习作《多彩的活动》教学设计.doc

习作《多彩的活动》教学设计
习作《多彩的活动》教学设计 　　一、习作内容分析^p 　　本单元事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致地描写，体现出活动的丰富多彩和意义的深远。
本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，突出了选材的真实性和典型性。
教材的第二部分提出了习作要求，一是明确指出要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合；三是要写出活动中的感受和体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律·长征》中对红军长征时磅礴气势的描写，告诉我们用词要准确贴切，能够有效营造出场面的气氛。
第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好忆宝库里的相关资，以“多彩活动”为【关键词】：^p 搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。
二、学情分析^p   　　六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。这对一些学生来说有些难度。
如何写好“点”？用什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的困难点，也是他们习作中珍贵的提升点。
教师应该引导学生从特定的角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈的阶段确定为写作的重点阶段。并且重视习作修改，对本次习作的共性问题进行梳理，集中突破难点。
三、教学目标  　　，将重点部分写具体。
，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
，表达自己的真情实感。
四、教学重点  　　，将重点部分写具体。
，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【课时安排】2课时。
第一课时  　　【课时目标】  　　，将重点部分写具体。
，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
，表达自己的真情实感。
【教学准备】习作例文、学习单。
【教学过程】  　　（一）链接活动，唤起回忆  　　，猜活动名称，并初谈感受。
◇忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响！  　　◇只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
◇“呜——呜——”一阵急促的铃声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛，好像火灾真的发生了一样。老师一声令下：“迅速集合！”同学们立刻走出教室，猫着腰，迅速撤离“火灾现场”。
：生活中哪些活动也让你印象深刻？在学习单上罗列其中的三个，并在组内交流。
，进行交流。
预设：拔河比赛、消防演习、小舅结婚、超市促销……  　　：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？选择印象最深刻的一次活动，和同学交流。
：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象深刻的一次活动来写。
【设计意图】将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面进一步交流做好准备。
（二）回顾活动，理清过程  　　“活动视频”，回顾活动过程  　　（1）以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频，要拍清楚活动的过程，该怎样拍？有什么感受？  　　（2）小组交流活动的顺序和感受，并选派代表汇报展示。
预设1：可以按“比赛前——比赛时——比赛后”这样的顺序来进行拍摄。
预设2：感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。
（3）小结：是的，我们描写