品天府文化 话彭州传统
大话彭州
教学目的：
知识:学会写食物的作文的方法，构建“构造性”的作文思路。
传统文化和语文课堂的深度交融。
才能：形成架构文章框架的本能。
情感：增强爱彭州，爱家乡,爱天府的思想感情。
品天府文化 话彭州传统
大话彭州
教学目的：
知识:学会写食物的作文的方法，构建“构造性”的作文思路。
传统文化和语文课堂的深度交融。
才能：形成架构文章框架的本能。
情感：增强爱彭州，爱家乡,爱天府的思想感情。
教学方法：初尝试直接给学法，学生举一反三的方法。
教学准备：天府文化相关资料,实物
教学重难点：学会考虑完好的作文构建，并形成初步的交流成果.
教学过程：
序号
环节
主题
教学活动
设计意图
1
导入
天府文化知多少
走进—天府文化
传统文化课程融入语文课程
↓
走近-彭州文化
↓
2
新课
“大题小做”话锅盔
畅聊—你对彭州的理解
↓
复习—写植物的作文构造
上周讲了主题单元“春潮”,孩子们已经积累了写“植物"的方法，此方法是今天新课的铺垫。
↓
交流—写美食的作文构造
这是本课的重点，找准写“食物"类型作文的方向。
↓
观察-分组探究形成成果
这是本课的难点，在以往的作文根底上，通过“看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝”等观察方式找一个切入点暴露出自己的程度,初步预测这个环节会遇到苍白、简单的文字表达。
↓
成果-汇总作文“构造性”
将多个点连接，表达出作文构造性的完好,提醒学生这个构造是否完好？为什么？这个设计有利于学生的再反思？到达今天教学的重点。
↓
3
拓展
学法拓展阔思维
补充—传授好作文的有效途径
强调：构造的完好只是一篇作文的一
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