故乡的芦苇[7].docx

故土的芦苇
教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自身喜欢的部分；积累词语。
,感悟作者在文中抒发思念家乡的情感.
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句和含义深化的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学故土的芦苇
教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自身喜欢的部分；积累词语。
,感悟作者在文中抒发思念家乡的情感.
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句和含义深化的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
相关课件、图片。
教学流程：
谈话导入
，大家见过芦苇吗？（生答。）
：我们生活在北方，很难见到芦苇。在本文作者的故土，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，，我们就随着作者的回忆，一起去看看-—故土的芦苇。（师板书课题，生齐读。)（精品文档请下载）
二、初读课文
：课文主要写了什么?
2。指名用自身的话，概括地说一说。
三、品读课文
过渡：生“我”养“我”的故土，给“我”留下许多梦幻般的记忆，为什么让“我”尤为难忘的却是芦苇呢？
。（学习2～4自然段。)
⑴生自由读课文。
⑵说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？(引导说出：绿、美,师相机板书。）课件出示句子：一片片,一簇簇,碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。（精品文档请下载）
①指名读句子。
②你喜欢这句话吗？为什么?（引出：比喻句。）
你们能不能仿照这个句子，说一两个比喻句呢？
③师指导朗读。
④故土的芦苇多美啊，老师真想来感受一下，让我读一次,好吗?
⑤师读,生观察。读后问：你观察到什么了?你从老师朗读中感受到了什么？
⑥生反复练读:分组读、指明读、齐读等。
⑦练说叠词:请同学们说一说句中运用了哪些叠词,你还能说出别的叠词吗?
课件出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花,芦苇就迫不和待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它,就站起来读一读.
②全班齐读。
③这句话用了什么修辞方法？我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。（引导说说拟人句.)
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们和作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。（精品文档请下载）
2。忆童年趣事。(学习5～7自然段。）
⑴生以4人为小组合作学习。
自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么。
自学要求：
①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣"来。
⑵生汇报自学情况.
全班交流，师随机出示句子,指导朗读。
出示句子:小朋友们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着—-
①生自由读，指名读,小组读，齐读。
②师生评价：
师：此时,我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中,真快乐啊！你看，小朋友们吹得多起劲啊！（指导观察插图。)
生边想边朗读第5