《我不拖拉》教学设计[2].doc

《我不拖拉》教学设计
保定市爱民小学 郭勇
教材分析：
一年级下册是在学生根本适应了校园新生活的根底上，针对这一阶段学生开展中存在的突出显示问题--—-好习惯缺失,本册教材的教育主题是引导学生养成良好的生活习惯.《我不拖拉》是第一《我不拖拉》教学设计
保定市爱民小学 郭勇
教材分析：
一年级下册是在学生根本适应了校园新生活的根底上，针对这一阶段学生开展中存在的突出显示问题--—-好习惯缺失,本册教材的教育主题是引导学生养成良好的生活习惯.《我不拖拉》是第一单元《我的好习惯》中的第三课。主要是针对学生日常生活中的根本习惯问题，帮助学生形成正确的时间观念.
学情分析:
在现实生活中，一些学生常常会出现“等一下”和“还没完"等拖拉的行为,并因此受到家长和老师的批评。导致学生拖拉的原因是多种多样的。有的学生做事慢，可能和他天生的气质类型有关。有些学生是由于很容易受外界环境的影响,有些学生是习惯和成人唱反调。因此，我们需要针对学生不同的情况加以教育，引导学生理解做事拖拉会给自己和别人带来不便和费事。
教学目的：
情感和态度：
通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开场，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
知识和技能：
教育学生学会有方案、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
过程和方法：
通过讨论、体验和向别人学习等活动，使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐,学会珍惜时间.
行为和习惯：
使学生理解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
教学重难点：
通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，。做事不拖拉。
教学过程:
环节1：故事导入，感知拖拉
师：同学们,今天我们先来听一个故事。
（课前根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作了微课动画，课上播放。)
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟"了吗？（板书：不急，明天)
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
（板书：拖拉）
环节2：联络实际，理解拖拉
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧！
（出示一组图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进展集体交流。）
图片：1。上课了,老师拖拖拉拉不进教室；2。早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉的不送；3。学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4。因为晚到了五分钟，错过了火车。
（板书：等一下、还没完）
师:(小结)拖拉真是害己又害人啊!
环节3:真情体验,辞别拖拉
师：同学们，我这里有一个好伙伴,能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。
生：小闹钟！
师:(出示闹钟）对！我们跟小闹钟一起玩个游戏吧！
（出示游戏名称和规那么,学生分组挑战写字、串珠子、跳绳三项活动，限时一分钟。）
(学生活动:老师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）
采访写字的同学（板书：专心）。
采访穿珠子的同学（板书：掌握技巧和窍门）。
采