《我不拖拉》教学设计.docx

《我不拖拉》教学设计
执教老师：尤溪县实验小学 张琳
指导老师：尤溪县实验小学 张昌蓉
【学情分析】
在现实生活中，学生常常会出现“等一下”和“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是不一样的,因《我不拖拉》教学设计
执教老师：尤溪县实验小学 张琳
指导老师：尤溪县实验小学 张昌蓉
【学情分析】
在现实生活中，学生常常会出现“等一下”和“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是不一样的,因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，理解凡事拖拉的行为会给自己和别人带来不便。
【教学目的】
1。知识和技能
理解拖拉的危害,知道按时作息、不拖拉的小妙招.
2。情感和态度
体会按时作息、、不拖拉。
3。行为和习惯
养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。

通过参和读儿歌、说自己拖拉的事情、练一练等活动，初步认识拖拉带给我们的危害。
【教学重难点】
1。体验按时作息、不拖拉带来的快乐和成就感.
2。认识到不拖拉的重要性,愿意自觉做到不拖拉.
【教学准备】
课件、《拖拉鬼的生日派对》的故事
【教学过程】
课前交流
同学们，你们好！平时你们是怎么庆贺自己的生日呢？
【设计意图：结合学生实际,抓住低年级孩子的心理特征，以他们感兴趣的话题进展课前交流，为绘本故事的导入做铺垫。】
活动一 感知“拖拉"
（一）欣赏绘本故事《拖拉鬼的生日派对》.
（二）提问：你觉得多纳是一只怎样的小狮子呢？你从哪里看出来的？
（三）师小结：像多纳这样，做事情慢吞吞，不抓紧完成的表现就是拖拉。（相机板书:不着急、拖拉)
【设计意图：出示得意的绘本主人公多纳,形成学生对多纳的初步印象——《拖拉鬼的生日派对》,让学生理解多纳做事拖拉的特点,形成对多纳不同的情感态度。初步感知什么是拖拉，拖拉不可取.】
活动二 理解“拖拉”
过渡：在我们身边也存在着像多纳一样做事拖拉的同学，让我们一起看看吧。
(一)出示图片一：做事拖拉
1。师问：图中的爸爸妈妈叫小男孩吃饭，他是怎么答复的？
2。当我们觉得某件事不重要，不立即去完成，就会说“等一下”。
3。师小结：“等一下"是做事拖拉的表现。（相机板书：等一下)
4。师生齐读儿歌。（相机板书：浪费时间）
(二）出示图片二：写作业拖拉
1。师问：小男孩可能因为什么没完成作业？
、不认真时,结果总是“还没完”。
：“还没完”也是做事拖拉的表现。（相机板书：还没完）
4。师生配合读儿歌。
【设计意图:引导学生梳理拖拉的原因和表现，帮助学生进一步认识拖拉,为下一环节发现自己身上存在的拖拉行为做铺垫.】
（三）说说我的拖拉事
。(相机板书:我）
2。指名学生说。
3。根据课堂发言，总结学生生活中的典型拖拉事件。
活动三 辨析“拖拉”
(一）思辩：拖拉一下没关系吗？
观察图片