师德师风优秀案例.doc

师德师风优秀案例
让鞭炮绽放烟花的美丽 参评单位：
商丘市城乡一体化示范区第五初级中学 通讯地址：
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476000 看到就与小晴理论，过程中产生争执，结果小晴就喊：“那我说了对不起，是不是就可以‘杀’了他”！并且放学前在自己桌子贴上纸条“谁动我东西，我就杀死谁”，小慧看见就回了便利贴贴在她桌子上。

二、案例分析^p 小晴是个极其“特殊”的孩子——她冲动倔强、敏感多疑、情绪不稳定、暴力解决问题、与家长同学关系极其紧张……诸多令老师家长头疼的表现如此集中在这个女孩身上，我必须要尽力解决，首先找出原因。
1. 家长的原因 她爸爸长期在外打工，一年回家不过两三次，而她最亲近的是她爸爸。儿时的她在重男轻女的奶奶那里没有得到任何关爱，有时弟弟犯错误受惩罚的反而是她，妈妈和奶奶差不多，甚至会打她。她说只有爸爸疼她，可是爸爸在她四年级时候出去了，在家只剩弟弟和妈妈，她每天都不开心，妈妈总是责怪她，对她大喊，不尊重她的隐私，乱翻她的东西。十几岁的少年正是青春期，本就叛逆，想反抗，却不自觉中成为家长的影子，用妈妈的方式对待她的同学。
2. 老师的原因 面对一个随时爆炸的炮仗，说实话，她的行为造成了一些不良影响，刚开始的我很头疼，甚至不经意间流露出一些不满的情绪，在平时，老师讲话的语气或向她投射的眼光与其他同学不一样，敏感的她会立刻捕捉到，并且会肆无忌惮的发泄出来，不考虑任何人的情绪。另外通过了解，她在小学的时候，有老师对她讲一些特别过分的话，让她产生抵触心理，更别说信任、依赖老师了。

3. 同学的原因 都是十三四岁的少年，谁也没有比谁多多少忍耐力。更何况她自己都跟我说小学五年级的时候她脾气不好就已经在学校传开了，甚至连男生都打不过她。所以我们班的孩子在接触她之后，基本上慢慢远离她，我第一次发现不对劲是他们上体育课自由活动的时候，同学三三两两在一起，只有她自己拿跟跳绳无助的张望。调位置的时候也没有人愿意和她是同桌，说不知道什么时候惹到她，她喊得声音太大，叫人发慌，所以选择避开。
4. 孩子的原因 （1）
缺乏安全感 儿时不好的记忆，妈妈时好时坏的态度，联系不到的爸爸，老师异样的眼神，同学背后的议论，都让她时刻高度警觉，不信任任何人。别人一碰就歇斯底里地大喊，说出像“杀”这样令人惊恐的字眼，老师一批评就痛彻心扉的哭，她觉着没人愿意向着她，特别委屈。

（2）
自我中心 或许小时候就一直只有自己一个人，家里只让他谦让弟弟，所以她就特别反感考虑别人，作为一个女孩，经常与男生动手，她特别自信地对我说“没人能干过我”，那次与小慧的表弟起冲突就是因为最一开始她给她说离远点，会撞上，结果表弟因为太闹没听见就还在那儿玩耍，结果踩到她。她咬牙切齿对我说：“我都给他说了，他为什么不让开！” （3）
矛盾体 在后来的了解中，知道她是渴望得到友谊，与妈妈和平相处的。但从小没有人教过她，她不会，她以为示好就行，去挽着胳膊、搂着肩膀，谁知道同学都无法接受这没有任何缓冲的亲密，太肉麻。失败之后，她就躁动、觉着同学都是敌人都在说她坏话，排斥每一个人。她在挣扎，想要