古朗月行[2].docx

古朗月行
【教学目的】
1．指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写"字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文.
3．能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙和神奇.
【教学重点】
指导学生学会正确认读“会认"字和正古朗月行
【教学目的】
1．指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写"字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文.
3．能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙和神奇.
【教学重点】
指导学生学会正确认读“会认"字和正确书写“会写”字。
【教学难点】
能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙和神奇.
【教学过程】
一、谈话导入
1．上学期我们学得吗?
2．学生背诵《小小的船》
3．叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船,唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。(板书：古朗月行)
设计意图:复习旧课导入新课,这不仅稳固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文,学习生字。
1．老师范读古诗。
过渡:老师读的怎样？想和老师比赛吗?要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：
瑶（yáo）、捣（dǎo）)
（设计意图：老师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶,又激起学生和老师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。）
2．学习生字
（1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2)检查、稳固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3．初读古诗.（要求：准确、通顺。）
（1)初读古诗,随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）
（2)再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
（设计意图：创设学习的时机，让学生自主识字,合作识字，随文识字，到达稳固知识,体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。)
三、图文结合，感悟、理解古诗.
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了,如今就让我们和小李白一起去欣赏美丽的月亮.
1．学习第一句诗。
(1)观察、想象、描绘图画。(电脑出示:一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮.）学生说图.
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船,圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做
了什么?请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的.
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
(3）图文对照读第一句诗。
2．学习第二句诗.
（多媒体渐渐出现圆圆的月亮中倒映着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动.）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好似不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描绘这幅图的诗句。
（1）学生观察图画。
（2）学生划出古诗中的第二句。
（3）学生结合图画进展读第二句古诗。
（4)学了这句古诗，你有什么问题吗？
（设计意图:对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是学生理解古诗的桥梁，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要学生能通过看图，划出和之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担.）
3．整体感悟，指导朗读。
师:小时候