荆轲刺秦王是什么梗【荆轲刺秦王】.docx

荆轲刺秦王是什么梗【荆轲刺秦王】
教学目的
运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢写出了秦军之“强”， 也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦
兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的 . 计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
荆轲刺秦王的谋划， 表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”， 有何作
用？
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。 他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任， 具有超人的胆识和气魄。 他在太子心急如焚时才提出这个 . 计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
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提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使
樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军自刎献身， 既表现了他的义勇刚烈， 也表现了对荆轲的理解与信任。
太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略
写？
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，
无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
四、小结：
第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面， 其中荆轲与太子丹有三次分歧。 这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
五、作业：思考和练习二
第二教时
教学要点
研读课文第二、三两部分。
教学步骤
一、检查作业。
二、研读课文第二部分：
指名读讲 9、 10 自然段。
太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
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作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出
重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。三、研读课文第三部分：
自读课文