《最苦与最乐》教案设计.doc

《最苦和最乐》教案设计
 
一、教学目的：
学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的根底上明确作者观点,理清文脉.
学习文章流畅凝练的语言。
培养学生思维的严密性及语言表达才能。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对别《最苦和最乐》教案设计
 
一、教学目的：
学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的根底上明确作者观点,理清文脉.
学习文章流畅凝练的语言。
培养学生思维的严密性及语言表达才能。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对别人社会及自己的责任感。 （精品文档请下载）
二 、教学重点、难点：
重点:对人生观的考虑，对责任的考虑
难点：苦乐观的深化内涵
三、教学方法:自主、合作、探究
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
 一、 交流
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。如今，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦?让大家一起分担。生活中什么最乐?让大家一起分享.（精品文档请下载）
二、导入课文
刚刚，我们谈了对“最苦”和“最乐"的看法,那么，还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人—-梁启超，今天,我们就来学习他的文章
——《最苦和最乐》，听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐？”。（精品文档请下载）
二、作者简介：
梁启超（1873-1929)，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人,近代改进主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭，1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书",他主张“变法”、“育人才"、“开学校”、“变科举"等。1898年参和戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》（精品文档请下载）
三、整体感知：
听朗读:明确一些较难的字词的音义
①注音： 契约（ｑì) 揽（ｌǎｎ) 悲天悯人（ｍǐｎ）
②结合文中注释解释词语：
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
③补充解释词语：
莫假设：不如.
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书.
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：。
四、师生讨论课文内容，理清文章构造，整体把握。
⑴全文有几个自然段？
⑵哪几个自然段写最苦?
⑶哪几个自然段写最乐?
⑷全文是按什么构造来写的？
五、师生合作探究：
（一)、（1、2自然段）阐述“未尽责任是人生最大的痛苦”.
（二）、(3、4自然段)阐述“尽责任是人生最大的快乐”。
(三）、（5自然段)阐述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”
（四）、全文按分总的构造来写
六、小组合作探究，老师逐层分析
1、作者认为人生最大的痛苦是什么?
答:作者认为人生最大的痛苦，莫假设身上背着一种未了的责任.
2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？（精品文档请下载）
答：因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有方法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。（精品文档