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历史的足迹
一、教材分析
历史的足迹是教育科学出版社九年级上册道德和法治第一单元第一课,是九年级道德和法治的开篇本课内容包括 “五千年文明”、“百年沧桑”、“百年抗争”三部分。“五千年文明"追溯中华民族五千年的灿烂历史，让学生感受炎黄子历史的足迹
一、教材分析
历史的足迹是教育科学出版社九年级上册道德和法治第一单元第一课,是九年级道德和法治的开篇本课内容包括 “五千年文明”、“百年沧桑”、“百年抗争”三部分。“五千年文明"追溯中华民族五千年的灿烂历史，让学生感受炎黄子孙的荣耀；“百年沧桑"聚焦中国1840年来的屈辱史，让学生不忘国耻；“百年抗争”展示中华民族的对抗斗争，让学生感受自强不息的精神。（精品文档请下载）
学习目的
1、理解中华民族五千年的文明开展史，理解博大的中华文化，懂得中华文化的源远流长和对世界文明开展做出的奉献。（精品文档请下载）
2、知道中国近代史所受的侵掠，对中华文化的破坏，和中华儿女为摆脱封建统治和殖民掠夺的浴血奋战。
过程和方法:学习搜集资料、和结合历史资料分析问题、得出结论的方法。
情感态度价值观目的目的：
1、懂得中华文化的博大精深,为中华文明而感到自豪，形成民族认同感，和中华传统美德薪火相传.
2、懂得通过回忆历史考虑将来、关注祖国的开展树立为祖国开展努力的决心。
三、教学重点难点分析
重点；1、五千年中华文明开展的主要成就，让学生理解中华文明开展的典型成就，如天文历法、军事、医学、文学等方面的代表著作或成果.（精品文档请下载）
2、第一次鸦片战争、二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争、和国家签订的一系列丧权辱国的条约。
难点：主要在于查找资料，分析问题，得出结论的方法.
四、学情分析
进入九年级后，学生已经学过了中国古代史近代史,知道了历史根底知识，形成了一定的历史观，未本课的学习奠定了根底知识，但同学们的认知是模糊的零碎的外表化的。基于九年级的学生认知特点，老师要引导学生如何将知识详细化，并形成辨证唯物主义历史观。所以需要一定的历史材料来辅助.（精品文档请下载）
五、教学过程
中华文化 博大精深
(大量的史事材料）
1、各族人民共同创造了光辉灿烂的中华文化
2、中华文化的特点：源远流长 博大精深
3、中华文明为什么能绵延不绝 历久弥新？
一个重要原因是：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
中华文化的地位和影响:源远流长，博大精神的中华文化,是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。中华文化不断对今天中国人的价值观念、生活方式和中国
的开展道路具有深化的影响，而且对人类的进步和世界文化的开展产生了深远的影响。（精品文档请下载