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小学英语精美论文-初探初一和小学英语教学法的衔接_通用版
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初探初一和小学英语教学法的衔接
　　一、实施分层教学法做好衔接 
　　课堂教学不利于照顾学生的个别差异，不利于开展学生的个性，不利于因材施教。尤其是广阔农
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初探初一和小学英语教学法的衔接
　　一、实施分层教学法做好衔接 
　　课堂教学不利于照顾学生的个别差异，不利于开展学生的个性，不利于因材施教。尤其是广阔农村中学的英语课堂教学，学生的英语根底、学习能力参差不齐；学生又缺乏学英语用英语的环境和气氛，给英语教学带来了更多的困难。现在许多教师尝试用“分层教学〞的方法来大面积提高学生的英语成绩。分层教学关注学生差异开展，提出对不同层次学生实施不同指导策略的设计，形成真正的主体参与式课堂。开学之始，教师根据儿童时期和少年时期的身心开展，多了解学生的兴趣爱好，认真分析研究每个学生，分析他们的心理特点，对各类不同学生进行不同的要求，开展不同的课外活动，提高各类学生的学习能力。据此我们在教学目标制定和教学过程实施中采用统一进度，不同要求的分层教学法：待优生，要求他们在掌握根本词汇，理解教学内容，能应用简单的英语就行；中游生，要求他们在双基的根底上，加上一些较难的阅读和写作训练；优等生，要求他们在扎实的根底上，加上一些较难的听说训练，严格训练用英语思维来思考问题
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　　二、应用循序渐进教学法做好衔接 
　　学习语言是逐步积累的过程，教师必须遵循循序渐进原那么，根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地逐渐增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望。 
　　首先，教师要切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处，处理好中小学英语教学的衔接工作。为了充分利用小学良好的英语根底，发挥它在初中阶段的作用，必须重视中、小学教材中相关知识的衔接。通过调研，熟悉中小学教材，找出初中课本与小学课本内容异同之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法工程和语言功能等，从而为初中起始阶段的教学提供依据，循序渐进地把小学已学的内容与新课内容融合在一起，让新生从第一节英语课开始，既有一种学习的新鲜感和紧迫感，又有一种熟悉的、亲切的感觉。 
　　其次，教师要切实掌握初中与小学英语教学目标和任务的异同之处，处理好中小学英语教学的衔接工作。小学英语教学以口语教学为主，一般采用“听说为主，激发学生兴趣〞的方法，初中英语要求培养学生听、说、读、写的全面能力。教师可以根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望。
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　　最后，教师要根据教育教学规律和学生认知规律，循序渐进地推进教学过程的开展。第一是引导式提问，教师的主要任务是引导学生了解和复习已经学过的根本内容；第二是理解式提问，教师让学生理解知识，并将其知识应用到解决问题之中；第三是讨论式提问，让学生讨论，提出解决问题的方法。教师应该根据学生的知识背景和生活经验，有方案、有步骤、有顺序地进行提问，帮助学生进行系统的思考，从而获得对关联内容的整体理解。 
　　三、尝试兴趣教学法做好衔接 
　　小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物的好奇、