《最苦和最乐》说课稿
一、说教材
《最苦和最乐》,在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此,本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。通过本单元的《最苦和最乐》说课稿
一、说教材
《最苦和最乐》,在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此,本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在详细的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联络方式是怎样的。《最苦和最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽和未尽,谈人生的最苦和最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在构造上论证严密,语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
据此，我确定的教学目的是：1、知识才能目的,在掌握有关议论文知识的根底上理解文章内容，理清脉络，。2、人文教育目的，责任的话题是严肃的,要让学生在对苦和乐的讨论中，培养对自己对别人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、说教法
由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的根底上，引导学生掌握文章的观点和根本内容，理清文章构造。采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达才能,培养学生的合作探究和创新的精神.
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，，加深理解和体验，有所感悟和考虑,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此在教学本文，我设想让学生通过和文本的对话，和老师的对话,和学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法
讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富,有挖掘潜力、集思广益的学法。教学本文,老师利用精心设计的问题,引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目的。
四、说教学设计
本课的教学设计为两课时,先说第一课时。
首先,创设情境，导入新课。
○1播放多媒体课件（抗洪救灾中的武警战士,“非典”肆虐时期的医护人员,尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的解放军战士）。让学生明白，人必须负责任，.
接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生理解作者的经历、思想.
第二步，老师范读,以情激情。
本文流畅凝练的语言，严肃深化的论点，对于八年级的学生来说并不易把握。老师声情并荗、大方激昂的朗读，对学生的理解课文大有裨益。
第三步，师生对话，理清构造。
多媒体课件展示问题。
_____________________________是人生最大的痛苦。_______________________是人生最大的快乐。人生应当________________________，
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