北师大二年级数学上册教学设计《买衣服》.pdf

《买衣服》教学设计
教材分析：
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材
通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一
些实际问题。本节课《买衣服》教学设计
教材分析：
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材
通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一
些实际问题。本节课是在前面的“买文具”认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一
步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教
学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场
景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动
经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。
教学目标：
，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，
能正确进行换算。
2. 在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币，在情境中初步形成合理地使用和
爱护人民币的意识。
，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生
活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。
教学重难点：【教学重点】
在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
【教学难点】
根据实际情况，灵活选择付款方式。
课前准备：
教具：课件、大面额真币
学具：货币学具
教学过程：
一、情境导入
夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱。
(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一
试？
【设计意图】在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，
以此激发学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。
二、自主探索，合作学习
（一）活动一：认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）
昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
(教师出示最新版的 10 元至 100 元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
5、教师拿出一张旧版的 100 元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？
这是旧版的 100 元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。大家还见过其
他的 50 元吗？边说边