教学案例+王明利.doc

探究和实验案例

用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如何设计探究活动,如何引领学生建构科学概念？如何使学生成为科学的探究者？,实验是最好的老师,而学生原有的经探究和实验案例

用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如何设计探究活动,如何引领学生建构科学概念？如何使学生成为科学的探究者？,实验是最好的老师,而学生原有的经历更是一笔宏大的财富，我们应该合理巧妙地设计实验，并深化挖掘学生已有的知识经历，从而使课堂从学习型向探究型转变。下面是我在三年级科学教学中进展的一次相对成功的教学尝试。
教学内容：
河北人民出版社 三年级 下册第五章《磁》第一课《磁铁的力量》
教材分析：
本课是河北人民出版社三年级下册第五章《磁》第一课《磁铁的力量》本课内容设计了：“磁铁能吸哪些物体？哪种情况吸得多?”等探究活动，引导学生认识磁铁可以吸引铁的性质，通过学生提出问题、猜测、制定实验方案、分组实验、汇报结果、得出正确结论等过程。本课时任务完成活动一、活动二。
学生分析:
在生活中多数学生已接触过磁铁，知道了一些磁铁的性质，但不一定非常清楚和准确,学生在
“活动一”学习猜测实验中对五角钱硬币会产生误区认为它是铜，铜也能被磁铁吸到，老师及时解释说明它的材质。学生在“活动二”实验时尺子使用可能出现倾斜，师示范使学生减少误差，学生实验材料使用安全等问题。
教学目的：
科学探究目的：
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法和以前研究其他事物的方法有什么不同.
2、能设计实验证明磁铁能吸哪些物体。
3、能用定量方法测出磁力的大小随间隔 的变化而变化。(近强远弱)
情感态度和价值观目的：
愿意和小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目的：
能说出磁铁的根本特性。
磁铁和生活：
能举例说出利用磁铁的根本特性在日常生活中可以解决哪些问题.
教学准备：
钉子、纸张、橡皮、大头针、曲别针、石头、五角硬币、铁铜铝片、蹄形磁铁、实验支架、实验记录表、线绳等.
教学过程：
一、导入新课：
用魔术形式导入，引出课题“磁铁的力量”,从而激发学生对磁铁的兴趣。
二、引导提出问题
引导学生提出对磁铁感兴趣的问题,导入活动1磁铁能吸哪些物体？
三、活动一：
1、引导猜测、及验证方法
学生分组讨论根据生活经历对准备材料进展猜测，制定出验证猜测对错的方法。
师挑出几组,让他们说说本组的猜测及验证方法。课件