敲敲打打学本领.doc

论文:
玩中学，学中玩，敲敲打打学本领
隆昌县金鹅镇大南街幼儿园 叶菊
，我们对幼儿园打击乐器演奏教学进展了研究和改革，创造设计出许多打击乐器演奏教学程序，它们在实际运用中都获得了论文:
玩中学，学中玩，敲敲打打学本领
隆昌县金鹅镇大南街幼儿园 叶菊
，我们对幼儿园打击乐器演奏教学进展了研究和改革，创造设计出许多打击乐器演奏教学程序，它们在实际运用中都获得了较为理想的教学效果。不但培养了幼儿对音乐活动的兴趣、爱好,而且开展了幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。
打击乐器演奏教学程序的改革主要就是通过理论上的反复讨论和理论中的反复验证，提出“打击乐器演奏整体教学法”。所谓“打击乐器演奏整体教学法"就是在教学中应随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏和别人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的兴趣性和和别人协调合作的乐趣。这种方法，简化了传统的打击乐谱,将比较繁杂的配器方案简化归结到一、两种节奏型，便于老师对乐谱的记忆和掌握，，又开展了幼儿的创造力，可谓一举多得。
打击乐器演奏整体教学法的特殊教学方法主要有三种即：“总谱法”、“指挥法”、“创作法”。
（一) 总谱法
“总谱法”是打击乐器演奏整体教学法中一种主要的教学方法，它是通过使用幼儿可以承受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响构造的方法。
“变通总谱"是针对通用标准总谱(即简谱和五线谱）来讲的，由于标准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负担比较重,就不大会去注意体会乐曲的音乐兴趣。为此，我们设计了一些易被幼儿直观地把握音乐总体音响构造的乐谱，主要有：“动作总谱”、“图形总谱”、“语音总谱”三大类.
“动作总谱”主要是通过身体动作来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。它包含身体节奏动作、模拟动作及舞蹈动作等。如将《我爱北京天安门》的第一句写成动作总谱：
       5・1  5 4  3 2  1     1 1  2 3   3 1  3 4     5  ―― 
节奏   X   ―   X    X     X  ―    X    X      X ―  ―
动作   拍手      拍腿        拍手      拍腿          抖手腕
乐器   小铃      圆舞板     小铃      圆舞板        铃鼓摇奏
“图形总谱”主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。如将《土耳其进展曲》第一句写成图形总谱:
　　 5 3  3 3     5 3  3 3     2 1 7 6  5 4    3  4   5
节奏   X   ―      X   ―      X      ―     X  X   X
图形   ，          ,                ，          ・ ・ ・
乐器   碰铃        碰铃        铃鼓摇