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幼儿园说课稿认识数字
幼儿园说课稿认识数字1
　　一说设计意图：
　　本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中"能从生活和游戏个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。
　　2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。
　　3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。(图案和圆点是多少，里面就有数字几)找到数字：1、2、3、4。
　　教师提示幼儿可以用多种数数的方法：从左到右，从上到下;双数双数地数;目测。
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　　三、探究新知——初步感知数字数字5。
　　1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。
　　2、教师与幼儿一同出示数字5。
　　3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)
　　5、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。
　　四、巩固练习——进一步感知5的数量。
　　1、打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
　　五、结束部分：随音乐跳舞庆祝。
幼儿园说课稿认识数字3
　　一、教材分析
　　中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的幼儿是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让幼儿把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让幼儿能具体形象地认识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。
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　　二、活动目标
　　《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。
　　，并认识数字“8”。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。）
　　。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。）
　　，增强参与活动的自信心。（这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。）
　　三、活动准备
　　为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。
　　经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。（前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。）
　　物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。
　　②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
　　③人手1份实物卡片操作材料。
　　四、说教学
　　新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。
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　　观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让幼儿通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜欢的方式记忆数字8。
　　
　　给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽