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幼儿园说课稿认识数字
幼儿园说课稿相识数字1
　　一说设计意图：
　　本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。依据《纲要》中"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……"对数学活动的以用多种数数的方法：从左到右，从上到下;双数双数地数;目测。
　　三、探究新知——初步感知数字数字5。
　　1、老师打开其次个盒子，请全体幼儿找寻实物图和圆点图都是5的信封。
　　2、老师与幼儿一同出示数字5。
　　3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)
　　5、尝试打开保险箱，了解1-5的排列依次。
　　四、巩固练习——进一步感知5的数量。
　　1、打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
　　五、结束部分：随音乐跳舞庆祝。
幼儿园说课稿相识数字3
　　一、教材分析
　　中班幼儿活泼好动有肯定的独立实力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创建力。喜爱学习新的学问，对四周的事物充溢新奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也须要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的幼儿是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们相识数字是建立在肯定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让幼儿把数字8的形态和已有的一些物体联系起来，让幼儿能详细形象地相识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，《幼儿园教化指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教化活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教化活动中，比较相宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教化来自于生活，又回来于生活”的原则。
　　二、活动目标
　　《纲要》中指出：教化应从不同角度促进幼儿情感、实力、学问、技能等方面的发展。依据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。
　　，并相识数字“8”。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。）
　　。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。）
　　，增加参加活动的自信念。（这是本次活动的实力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教化是为生活而服务的。）
　　三、活动打算
　　为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下打算。
　　阅历打算：幼儿已经相识了7以内的数熟识7以内的数量。（前期的阅历打算是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。）
　　物质打算：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。
　　②活动室四周放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形态。
　　③人手1份实物卡片操作材料。
　　四、说教学
　　新《纲要》指出老师应成为活动的