英语课题开题报告(2).doc

《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》
课 题 开 题 报 告
岱庙办事处三友小学 卫秀华
各位领导，各位专家，老师们：
岱庙办事处英语教研组申报的《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》课题，是泰安市《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》
课 题 开 题 报 告
岱庙办事处三友小学 卫秀华
各位领导，各位专家，老师们：
岱庙办事处英语教研组申报的《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》课题，是泰安市教育科学“十二五”规划立项课题，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向大家汇报如下：
首先汇报的是课题选题背景。
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”小学英语到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语听说读写教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础。
课题研究目的：
小学英语听说读写能力的研究，旨在通过教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
接下来，我要向各位介绍的是本课题的理论依据：
本课题是应用培养学生学习英语听说读写能力的理论，针对我处实际开展的培养小学生学习英语的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语的能力及培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现自主学习的目标化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。
1、听、说、读、写教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取各种知识的能力。因此，小学英语听说读写教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
2、听说读写有机结合教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点，通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
接下来，向各位汇报的是我们课题研究的具体内容。
课题研究内容