【精选】《邓稼先》教学设计.doc

?邓稼先?教学设计
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?邓稼先?教学设计
　　今天查字典语文网小编分享的?邓稼先?教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
知识和能力目标：
1. 积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已〞诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员〞，是指“他没有私心，人们绝
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对相信他〞，“文革〞中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民效劳，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准那么，因此他是理想党员。)
4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。〞试说说你对这两句话的理解。(为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。)
课堂设计：
：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……〞的句式组织好语言，准备精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出以下词语的妙处：
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任人宰割：我发现“任人宰割〞这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图对抗的现状，读来让人悲哀、伤心，更为当时中国的处境担忧。
鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已〞这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大奉献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……〞的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
① 我发现“对这一转变作出了巨大奉献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先〞这一句美妙，它的美妙在于这句话在本局部的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地说明了对“中国人站起来了〞这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大奉献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，
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点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发现文中的比照、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出以下内容：
①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;比照的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活泼，抒情味浓厚，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法〞，巧立主题式的小标题，运用“板块〞并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
一、精读课文，探究问题
，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? (有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’〞局部，举了1898年“任人宰割〞的四个例子;又如“‘两弹’元勋〞局部，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也
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相对整齐;又如，第五局部第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默〞这一局部中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)
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第一局部可以说是全文的“小引〞，等于是个帽子。第六局部可以说是全文的总结。第二局部简单介绍了邓稼先的生