随班就读教师校本培训总结.docx

随班就读教师校本培训总结（总2
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随班就读教师校本培训总结
随班就读教师校本培训总结
通过随班就读教师校本培训,针对方案就随随班就读教师校本培训总结（总2
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随班就读教师校本培训总结
随班就读教师校本培训总结
通过随班就读教师校本培训,针对方案就随班就读教师校本培 训工作总结如下：
一、 文本培训方面的情况
开学初,我们根据上报的随班就读和有特别教育需求学生的类 型,要求随班就读教师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略, ：提供的材料针对性不强, 不太适合学生的’情况,：四年级周亚新属于 学习困难,她的智商不太好,伴有多动,注意力不集中,且学习习 惯较差, “提升学困生学习效果〞的一般做法,忽略了学生的具体情况,缺 少针对性,故而对随读教师帮助不大.
二、 分类培训方面的情况
学校要求随读班主任及任课教师认真分析本班学情,提供本班 特别学生的类型、具体表现、预期教育目标以及教育需求等,将随 读教师的实际需要进行分类, 活动中,大家根据某一类学生的教育特点积极讨论,达成共识,从 而对特别学生多样的、, 又有老师反映：随读学生的班主任老师的认识在逐步提升,教育方 法在逐渐改变,但是其他任课教师还在维持原来的状态,没有形成
合力.
三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经验
我们发现对老师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程.
它既要面向全体教师,又要兼顾个别差异；既要有理念层面的培 训,又要有技术操作层面的指导；既要有整体培训,又要有分组培 训或个别交流