《夜书所见》教学设计[24].docx

《夜书所见》教学设计
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（1）.“促、深、萧、梧”四个生字,会写“促、深、忆”三个生字.
(2）.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
(3）有感情的朗读诗歌，并《夜书所见》教学设计
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（1）.“促、深、萧、梧”四个生字,会写“促、深、忆”三个生字.
(2）.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
(3）有感情的朗读诗歌，并能背诵.
2。教学重难点:
重点：体会诗人的思乡之情。
难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
3。情感态度和价值观：
体会诗人孤独、寂寞的心境和对故土、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
:一课时


1. 老师出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2. “同学们的故事很精彩，口语表达才能不错哦，这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来,我们一起走进《夜书所见》(板书：夜书所见)）。（精品文档请下载）
二。自主学习,初步感知
。
借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来.
2。同桌互读互查。
3。出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4。在读准字音的情况下，注意读准节奏。
5。老师范读，指导停顿。
，感悟诗意
1。全班一起读课题夜书所见，边读边想,你读懂了什么?
生1:夜是晚上的意思。
生2:所见是看见的意思。
2。那谁能说说这里的书是什么意思？(写)
3。谁能把题目的意思连起来说完好.
生：夜晚写下自己所看见的
4。古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚刚的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。（精品文档请下载）
5。首先，，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗?（精品文档请下载）
生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。
师:是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼)什么感觉？(好冷啊)文中说到风声，用的是什么词?（萧萧)是啊,这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音?（沙沙,哗哗）你觉得怎样？(我觉得更冷了。)（精品文档请下载）
，梧桐声，拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤,那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读.(萧萧梧桐送寒声）
（精品文档请下载）
？(一轮明月)好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？(中秋节)中秋节，我们都做些什么?（精品文档请下载）
生1：我们一家人吃月饼，看月亮。
生2：全家围在一起很开心，团聚的日子。此时的月亮真美啊！
？(不美。)说说理由。
生: 不美。因为作者此时，深处他乡.
?
生：因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定……..
10。说的真好,这里有个关键词，动客情，他