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专业改善沟通
多动症治疗方法

有证据显示注意力不足过动症可能是大脑的细微功能欠佳的结果，特别在大
脑前额叶部份。有可能是先天的或后天因素造成。因专业改善沟通
多动症治疗方法

有证据显示注意力不足过动症可能是大脑的细微功能欠佳的结果，特别在大
脑前额叶部份。有可能是先天的或后天因素造成。因为这种病变在生化生理的分
子层面，所以脑波或电脑断层检查都无法检测出来，不需刻意费时费力去做，其
诊断主要由医师经由病要、临床表现及行为表现来确定诊断。

根据国外研究结果，过动儿成长至青少年后，好动情形逐渐改善，自然恢复
约发生在 12~20 岁之间。三分之一的病童在长大成人后症状可恢复与正常人一
样，有三分之一的个案因无法适应学校及家庭，而沦为不良少年或发展出反社会
行为、情绪障碍或药物滥用等问题。

一般而言，治疗包含五大类：
一、药物治疗
药物治疗是 ADHD 主要的治疗方式之一，特别是在学龄儿童本身症状已严
重妨碍到学习、人际关系及人格发展时，药物治疗可以有效地帮助这些儿童。对
过动症的症状有治疗的效果，其中约有 70%~80%的病童可因服用 Ritalin 而症
状获得改善。

二、行为管理
有些孩子的理解力有限，控制力薄弱，讲道理或希望讲 1 次就改十次是很难

达到的，只有让他反复的体验行为的后果，他才会选择什么行为该继续或该停止。

首先，父母或老师必须先静下来好好回想、仔细观察整理写下孩子的特性为
何？是冲动？活动量过多？还是注意力不集中？列出问题行为时，尽量不要用含
糊笼统的形容词，最好确实纪录行为发生的时间、地点、次数、情况。


(1).「关注」与「忽略」技巧交互使用
老师或父母可以采取的方式为：当孩子出现不良行为时，尽可能不去注意或
满足他的要求，甚至转而注意其他孩子或学生。当孩子出现好行为时，则适度地
注意及给予鼓励赞美。

(2).利用记分制度，做系统性的矫正
可视年龄不同，采用不同的方式。首先，父母或老师可以先列出两张表。一
张说明希望孩子每天、每星期需要做到的工作或责任。但最好每天不要超过五项，
视孩子年龄酌情增减。一张纪录老师或父母认为孩子每天、每星期、或长时间以
来最希望得到的奖励是什么。注意刚开始做时，这种累积分数不要要求太多，否
则父母或老师与孩子都没有成就感，常会提早放弃而功亏