克服以“自我”为中心.doc

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达到“知觉”的部分，还未达到“认知”和“情感”的部分；也就是说，他们其实是可以发觉别人看到的、听到的和自己不同，但即便是如此，他们仍然无法推测别人的想法和内心感觉，因此还是会以自己的想法和内心感觉为重，认为其他人理应也是如此。所谓观点取替能力就是：“我们能不能知道别人在想什么？”，3岁时期的孩子似乎在许多方面仍不具备这样的能力。
，从小处于家庭中心地位，家庭关注过多，自己的生活自理能力很弱，父母付出不求回报，爱是单向的形成众人为中心的定势。长大后仍然按原来的思维习惯和行为方式，把父母老师同学同事朋友当成父母的形象或无意识地依赖他们，只对自己有利的事负责，对其他事漠不关心，只考虑自己的存在，不考虑别人的存在，思维绕着自己转。
，父母忙于事业赚钱幼年缺少与父母交流经历，父爱母爱上有缺失，打骂。
，生活单调，缺乏人际交往，孤僻，得不到更多的外界信息。缺乏社会能力的锻炼。通过社会交往了解了一些不同于自己的观点，并在相互比较中发现自己的不足。能站在别人的立场上考虑问题，考虑别人的需要、感受，从而克服以自我为中心，养成与人平等相处、谦让、合作、互助以及共享等品质。

。自我调节是指一个人对自己行为和心理活动的自我作用过程，它包括自制、自我监督、自我控制、自我教育等，其中自我控制和自我教育是自我调节中最重要的方面，对自己行为的检点和自制就属于自我控制的范畴。该生很清楚地知道同学对他这种在课堂上爱抢答爱表现的行为很不满，父母亦告之不要出现这种行为，老师也曾批评他的这种行为，他也表示接受老师的批评，但为何他依然如故呢?那是因为他的自我控制能力不强。虽然他明白他这种自我中心的行为是不对的，是应该改掉的，但由于他的自我控制能力不强，自我中心的行为非常容易反弹，故而这种自我中心行为日日上演，堂堂可观

四、危害。
、帮助这会使以自我为中心的人的自尊心受到打击，认为自己在别人心目中无足轻重。而别人很少同情这种人，因为他们没有足够尊重和关心别人，这就会使以自我为中心的人感到孤独，难以体会到交往的成功和快乐，变得自卑。交往是个等价交换的过程，交往双方应该互相关心和照顾体谅，以自我为中心的人只顾自己，使周围的人得不到应有的尊重和关注，没有人愿意一味付出，只做配角，自然就没人愿意与其交往。
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五、克服
1. 引导该生拥有正确的自我概念。
如果自负就要多看看缺点，明白自己不是完美的，还有不足，要改进。如博览群书，滔滔不绝，可只是别人的观点，没有消化吸收，用自己的语言表达，也没有开拓创新，质疑批判。
如果自卑就多看看自己的优点，说明自己不是一无是处，自己是有价值的。
2. 做一个有修养的人。通过平等的师生交流，让他