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成为自杀行为发生的核心因素。个人心理素质对自杀行为有着很重要的联系，同样的事情、同样的失败和挫折放在不同的学生身上，有的同学就能应付自如，有的同学就会走极端，这与个人的心理承受能力关系密切。一部分学生的生活环境一直都是一帆风顺的，没有经历过困难和挫折，当他遭遇到这些的时候就会从心理上产生一种挫败感，使其信心遭到打击，就有可能会有攻击性的冲动指向自身，严重时就有自杀行为的发生。此外，大学生的气质、性格和人生观与自杀也有着密切的联系。据有关调查显示，抑郁质和胆汁质的人相对于粘液质和多血质的人来说，自杀的冲动和可能性就多一点。就性格而言，性格往往影响人对环境的适应和对具体事物的反应方式，据京、港、沪等地对大学生自杀现象的调查发现，自杀者均有不同程度的自卑、脆弱、孤僻、抑郁、悲观等心理障碍。此外，价值观、人生态度与自杀一样有密切的联系，它是决定自杀行为的重要思想基础。对自杀的认知、已有的人生观念和人生态度既可以成为自杀的原因也可以成为对抗自杀的资源。比如说：一个以健康为主要价值指标的大学生，可能因为不能面对疾病或者因为意外导致的残疾而自杀。一个把学习成绩看的尤其重要，并对自己的学习抱有很高期望的大学生可能因为成绩出现意想不到的不及格而遭到心理上的巨大打击，甚至出现自杀的行为。所以大学生的心理素质、心理承受能力对大学生自杀行为的产生与否有着重要的关系。
第三，自杀行为的导火索。既然自杀行为的发生是长期积累的结果，但是它的产生还是需要一个导火索，一个外界影响的事件的发生。当一部分心理承受能力较差大学生在面临一些重大挫折的时候，不能够积极的面对和应付，一时的冲动、情绪的失控而做出了令人惋惜的行为。一般情况下，对大学生产生如此影响的事件主要有恋爱的受挫、学业的压力和就业的压力过大、人际关系的紧张和冲突、遭到诬陷或被人误解、自认为得了严重的或难以启齿的疾病等。此外，长时间的心理矛盾或躯体的痛苦，突然的情绪打击，愤怒、屈辱都可能成为自杀的激发因素，这些问题得不到及时的解决则容易成为自杀的直接诱因。当然大学生自杀行为的产生并不是上述因素的必然结果，上述的原因只是自杀行为产生的一种诱因，起到“扳机”的作用。
三、 影片结构：
①开始是抑郁患者的一段内心独白，关于他在治疗期间对生活的一种态度（自然的语调）。采用声画分离的形式，画面主要拍摄校园内的学生的一种生活状态。
②采用静止画面，简要介绍抑郁及其症状，恐怖的数据罗列，表明现象的严重性。
③声画分离。跟拍其一学生的日常生活。（去食堂吃饭、上课、与同学打照面），解说词解说其曾经作为一个抑郁症患者的经历，简要介绍他的个人痛苦经历。
④拍摄学校的心理老师辅导的学生心理的工作。而后借老师之口道出校园心理治疗的难处。
⑤声画分离。再次拍摄校园生活，并配解说词中国大学生心理治疗的困难之处。大部分学生对待心理治疗的态度。
⑥为了寻找关于生命的答案，我们开始尝试在校园内和人们探讨抑郁症这一话题。得到的结果：落跑的人、茫然的人、了解的人.
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