《18童年的水墨画》.doc

《18童年的水墨画》
第二课时教学设计
教材分析：
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇,尽情享历也是理解句子的一种好方法。（精品文档请下载）
⑨这么美的诗想不想再来读一读？好那就小组合作读一读。第一组先来。
听你们读的这样美老师也想来读一读,我们一起来读好不好?
老师读第一句，第四组的同学读剩下的两句。
⑩遇到这么美得句子，你们通常会怎么做？（积累、背诵)想不想试着背一背?出示提示背诵。
看来这首诗已经深深地印在了大家的头脑里了。同学们，其实像我们刚刚这样读句子想画面,也是一种很好的理解句子的方法。（板书：想象画面）（精品文档请下载）
（二)学习《江上》、《林中》。
1。《溪边》写了儿童垂钓的乐趣，那《江上》和《林中》有描绘了童年什么样的乐趣呢？请同学们四人小组合作学习《江上》、《林中》.（精品文档请下载）
出示学习要求：
①。选择你们喜欢的一首小诗读一读。
②.小组交流,说说从诗歌中，你看到了怎样的画面？并运用学到的方法理解难懂的句子。
③考虑讨论，作者用了什么方法表现童年的乐趣？
谁来给大家读一读学习要求。
。
?出示《江上》
①小组汇报，(组长：我们组合作学习的是《江上》，下面请 同学为大家读读这首小诗，（组员1读)请 同学为大家讲讲我们理解的内容及理解难句子时用到的方法，（组员2讲述)请同学为我们补充。（组员3补充）（精品文档请下载）
组员:2一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了,突然一阵水花，他出现了，淘气地笑着，“是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”我们运用了联络上下文的方法理解了这个水葫芦指的是一个玩水小孩,运用了结合生活经历的方法理解了两排银牙指代的是孩子出水时的笑脸。（精品文档请下载）
组员3我们组还发现这首诗里有作者用了两个比喻句表现了童年的乐趣。“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”这一句将戏水的孩子比喻成刚下水的鸭群,“是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
"这一句将戏水的孩子比喻成“水葫芦”（精品文档请下载）
②其他同学还有要补充的吗？这么有趣的场景你们想不想读一读？读出这种活泼和淘气来。
③还有哪个小组愿意展示?出示《林中》.
小组汇报,（组长：我们组合作学习的是《林中》，下面请 同学为大家读读这首小诗，（组员1读）请 同学为大家讲讲我们理解的内容及理解难句子时用到的方法,（组员2讲述)请同学为我们补充。（组员3补充)（精品文档请下载）
组员2：这首小诗写的是：雨后，松树像刚洗过澡一样，清清爽爽，松针上滚动着亮堂堂亮的雨珠，小蘑菇从了泥土里钻出来,像是戴了一顶斗笠,远远看去，像是树下开放的一朵朵鲜花，不知道是谁一声欢乐的叫声，震落了松针上的雨珠,松树下一个个戴着斗笠采蘑菇的孩子也像蘑菇一样。我们组遇到的难句子是“是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”我们运用了联络上下文想象画面的方法理解了这个斗笠指的是采蘑菇的孩