《关雎》教学设计[11].docx

《关雎》教学设计
【教学目的】
1．使学生理解有关《诗经》的根本知识。
2．理解这首诗的主要内容；理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法.
3．要求学生反复诵读，背诵这首诗.
【教学重点】

《关雎》教学设计
【教学目的】
1．使学生理解有关《诗经》的根本知识。
2．理解这首诗的主要内容；理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法.
3．要求学生反复诵读，背诵这首诗.
【教学重点】
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【教学难点】
诗中出现的一些连绵词的读音和字形,学生记起来有一定的困难；文章的翻译。
【教学过程 】
一、导语 (出示多媒体)
二、理解《诗经》的根本知识 (第二张幻灯片）
要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问,要求学生能不看书答复。
提问:
1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）
2．它收录的是哪个时代的作品？距如今有多少年?（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）
3．一共收录了多少篇诗歌？(305篇。）
4．这些诗歌是怎么分类的？(分“风”“雅”“颂”三部分）（风;民歌；雅：宫廷乐歌;颂；祭祀乐歌。）
5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人.)
三、学习《关雎》
（一)读一读
《关雎》这首诗是305首中的第一首。
1．老师读读这首诗（范读)。听了一遍,有的同学可能会猜到这首诗的内容和爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永久的主题吧。 （精品文档请下载）
2．跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。
3．自读。要求读准字音,读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。
（精品文档请下载）
（二）悟一悟
1.“关关雎鸠,在河之洲”和后面两句有内容上的直接联络吗？（没有。）
2。作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法,讲解内容见教参)
?反复读读,好好想想,？抒发了什么感情？再看看阅读提示