《小露珠》教学设计[1].docx

《小露珠》教学设计
（第二课时）
教材解读：
《小露珠》，和小动物和植物对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠的美丽、得意和大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小书：6、小露珠）（精品文档请下载）
2、指名说说自己在什么时候见到小露珠和它的样子。
3、这节课我们来继续学习第6课。 过渡：夜深人静，万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了,你们想不想到大自然中找它们？（想）那如今就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ （精品文档请下载）
（二）出示多媒体课件，整体感知。
1、 老师播放小露珠图片。
2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？ （生汇报：小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮……） （精品文档请下载）
3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低,当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。 过渡：如今就让我们到课文中去找一找那淘气的小露珠吧！ （精品文档请下载）
（三)、细读课文，重点感悟。
1、略读第一自然段。
（1）指名读课文，其他同学考虑：读了这段，你知道了什么？ (生:夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……） （精品文档请下载）
（2）理解词语：夜幕降临
(3） 指导朗读：小露珠爬呀、滚呀,多得意多顽皮啊，谁愿意读一读? 学生朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，——五自然段,看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？ 2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜欢。 （精品文档请下载）
（1）学生自由读二-—五自然段
（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜欢。 师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？ （生问候，打招呼） 师引导：平时我们生活中是怎么问好的?你会吗？咱们来试一试。指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美?（美）你从哪里感受到的？指生说 再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。 （精品文档请下载）
（3)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情.（精品文档请下载）
（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？ （课件出示）“早哇,像-——-那么---——的小露珠".———-——-—对小露珠说。
小组讨论交流，指生试说。 （学生们有的说到:“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”.飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像宝石那么发亮的小露珠”.落在大树上的小燕子对小露珠说。……） （精品文档请下载）
（5）为什么小动物都喜欢小露珠? 小节并板书：外表美 过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？（精品文档请下载）
3、“以读代讲”学习第六自然段，感