《小露珠》教学设计[42].doc

《小露珠》教学设计
第二课时
一、师：通过上节课的学习我们读了好几遍课文，老师想问一问：你喜欢小露珠吗？（喜欢)理由是什么？翻开书,想想我喜欢小露珠的理由是什么呢？默读课文，，不动嘴，不指读。（生默读）（精品文档勃。
师：很好，说得很流畅。同学们都用关联词和把理由说出来了，看来你们掌握了不少这样的关联词语。其实还有一种说法。听陈老师说,我来问，你来答：你们喜欢小露珠吗?（精品文档请下载）
生:喜欢
师：有几个原因？
生：两个
师:第一个原因是
生：它闪亮、透明、圆润
师:第二个原因是
生：它把植物装点得格外精神、活力勃勃
师:用第一、第二这样的说法也能把理由说的很有条理。自己在下面练习一下，两种说法都可以。
师：找两个同学试试，谁能用陈老师说方法来说说:第一，
生：我喜欢小露珠因为第一,它闪亮、透明、圆润，第二它把所有植物装点得格外精神。
师:假设前面加上我喜欢小露珠有两个理由，第一，第二这样会更好。
生:我喜欢小露珠有两个理由第一，它闪亮、透明、圆润，第二它把所有植物装点得格外精神，显得活力勃勃。
师：这样就说的非常清楚，当你能说得非常讲清楚的时候就说明你的头脑非常清楚，思维是清楚的。同学们，?（精品文档请下载）
师：同学们看大屏幕，小动物们非常喜欢小露珠，看它们是怎么表达对小露珠的喜欢的呢？
出示小动物对小露珠说的话：
“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠”蹦到大荷叶上的小青蛙对下露珠说。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠"爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠"落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
自己读一读
谁来说说小动物们怎么喜欢小露珠，读出来。（指明读）
师:正确、流利，喜欢之情还差了一点点。我们把小露珠请出来好不好?（出示露珠图)来说一说你看到了怎样的小露珠？（精品文档请下载）
生1:圆润的小露珠.
生2：我看到了一颗闪亮透明的小露珠。
师：小露珠闪亮、透明、圆润,喜欢吗？(喜欢）那能把这三句话读好吗？
师范读：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。(和老师一起读)
指名读、齐读。把它们放回句子里去，一定能读好。
指名读句子。
师：把小露珠的特点读出来，喜欢之情就出来了。但是别忘了，?比方早上在学校门前见到同学怎么打招呼？（精品文档请下载）
生:你好，hello，hi
师：我看到了,你们平时跟同学打招呼都是面带微笑的。而且还有动作，语气轻松，试一试小动物们和小露珠打招呼也用这种语气和动作行不行？(师生一起）（精品文档请下载）
指名到前面表演（小青蛙,小蟋蟀，小蝴蝶）把动作，语气,笑容都表现出来。
师：真好，这一摆手，一微笑表现的不仅仅是三个小动物，还表如今三个小朋友的内心,他们平时一定就是这样有礼貌的好孩子。俗话说有来有往。小露珠是不是应该回应一下三个小动物,赶紧来帮帮小露珠吧。他应该怎么回应这三个小动物呢?快想一想，想好了和同桌说一说。（精品文档请下载）
师：有没有想好的?你替小露珠回应谁？（小蝴蝶）
生1：早啊，像花朵那么美丽的小蝴蝶。