《找骆驼》教学设计.docx

《找骆驼》教学设计
李婷
教学目的
分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。
，感悟“在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现”的道理。 《找骆驼》教学设计
李婷
教学目的
分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。
，感悟“在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现”的道理。 （精品文档请下载）
教学重点、难点
理解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。
理解老人为什么可以指点商人找回骆驼。
课前准备 :搜集有关骆驼的资料。
课时安排 1课时
教学过程
提问导入
同学们,你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。 （精品文档请下载）
揭题、板书、读题《 找骆驼 》。 师：同学们想从课题中知道些什么吗？
质疑。（生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书:谁？走失——找？）
朗读课文,理出线索
(出示自学提示）自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？( 生答、师板书：商人 、走失、找、问、老人 ） （精品文档请下载）
检查字词认读 。 （出示考虑题 ）过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丧失的骆驼有哪些特点?老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。 （精品文档请下载）
三、根据学习提示，练读课文对话，
解决问题一
学习1—-9自然段
默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？
交流汇报。
师：你知道商人丧失的骆驼有哪些特点?
生答。
指导朗读（出示商人和老人的对话《1》课件）
（1） 师：如今老师来扮演老人,谁来扮演商人？
（2）分角色朗读。(2人读、分组读，强调老人的性格特点:不紧不慢） 过渡:同学们,老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，!谁能来读读商人说的话?该用什么语气读?（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读） 四、根据学习提示，细读老人的话，（精品文档请下载）
解决问题二
学习课文10-—11自然段
过渡:商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。 （精品文档请下载）
（四人小组)先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。
交流汇报.（出示商人和老