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人教版三年级语文课堂教案
人教版三年级语文课堂教案1
教学目标：
1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重 学问与技能目标：
1、相识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标：
1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感看法与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作沟通，读中感悟。
教学打算：
学生打算：预来。
老师打算：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、老师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“宽恕”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文状况：
老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深化品尝
1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生沟通读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经验，玩得怎么样?快乐吗?要回家的时候你担忧大人责怪吗?
4、整体回顾全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延长，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。
人教版三年级语文课堂教案3
教学目标：
(一)学问与技能目标：
1、相识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理改变的过程。
(二)过程与方法目标：
1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读实力。
3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培育学生的想象力。
(三)情感看法与价值观目标：
培育学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。
策略与方法：
以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、沟通的过程中，加深对文章的理解。结合生活阅历，谈自身感受。
教学打算：
学生打算：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
老师打算：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
教学时间：一课时
教学设计：
教学过程：
设计意图
一、谈话导入。
1、老师先板书“尝试”，指名学生读。引导学生沟通自己对尝试的理解。