《将相和》教学设计(共7页).doc

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《将相和》读写结合
教材分析：
本文是到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
作者又是怎样来刻画廉颇这一人物的形象的呢?
（作者运用“爬”字；妙用称呼“他蔺相如”；以及对比的写法体现廉颇粗犷的性格特点。）
【设计意图：在学生掌握了一定的通过语言描写体现人物性格特点的方法的基础上，让学生交流廉颇的语言描写，意在加深学生对方法的掌握。同时，在交流的过程中总结出新的方法。】
，作者又会怎样来写他的语言呢?.
出示：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”
（作者妙用标点分号；借助语气助词“吧”写出了赵王优柔寡断、胆小怕事的性格特点）
：同样是语言描写，但是，人物的性格不同，说出的话也就不一样。我们再来读他们的语言，感受他们的不同性格。
【设计意图：通过集中对比朗读，再次感受不同的语言描写展示不同的人物性格，不同的人物说话的风格是不一样的。同时也更好地感受表达方法的在体现人物性格上的作用】
师小结：同学们，“言为心声”，所以我们在为人物设计台词时，一定要关注表达，使人物的语言符合人物的性格特点。（板书：符合性格）
（二）表情、动作描写要揣摩心里
同学们，有了人物语言，故事就有了情节。不过，要想让故事情节更加精彩，我们还需要关注人物说话时的表情和动作。那么，表情和动作在剧本中有什么作用呢？
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我们来读一读《半截蜡烛》中杰奎琳的台词，感受一下。
出示： 杰奎琳 （笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
杰奎琳 我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
，体会一下杰奎琳的表情描写有什么作用？
，体会怎样才能写好人物说话时的表情和动作描写？
师小结：要想写好人物的动作和表情，我们需要好好揣摩人物的心理。（板书：揣摩心理）
【设计意图：通过对比阅读感受剧本中人物的表情、动作描写的作用，明确写好人物动作、表情的方法，为接下来编写剧本做好准备。】
（三）场面描写要推进剧情
同学们，有了这些描写，剧本就成功了一半。要想让剧本更完美，还需要进行场面描写。通过《半截蜡烛》的学习，你们知道了场面描写在剧本中主要起什么作用？（推进剧情的发展）板书：推进剧情。
出示蔺相如进宫献璧时的情形：
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意。
“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意”。蔺相如看到了怎样的情形？（秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）
，你还会设计怎样的场景，来促使蔺相如做出捧璧撞柱的决定，推进情节的发展呢？
预设：
生1：得意扬扬地向周围大