《愚公移山》教学设计[23].docx

《愚公移山》教学设计
四川省绵阳市沙汀实验中学 周筱萌
教学目的：
知识和才能：整体把握文意、深化文本，探究文章内涵、理解课文深化的寓意；
过程和方法：通过自主考虑、合作探究的方式加深对文章内涵的理解;通过拓展阅读，初步感受中西方《愚公移山》教学设计
四川省绵阳市沙汀实验中学 周筱萌
教学目的：
知识和才能：整体把握文意、深化文本，探究文章内涵、理解课文深化的寓意；
过程和方法：通过自主考虑、合作探究的方式加深对文章内涵的理解;通过拓展阅读，初步感受中西方文化的异同
情感态度价值观：理解课文内容,概括寓意、学习愚公精神,正视成长道路上的困难险阻,勇往直前。
教学重难点：
教学重点：理解课文深化的寓意、理解本文的时代意义
教学难点：培养多角度分析问题的才能
教学过程：
（一）激趣导入:学生朗读《劝学》里的一句话：“不积跬（kuǐ)步，无以致千里；不积小流，无以成江海 ……"说说你读了之后有什么想法？（精品文档请下载）
(二）感知课文:
，找出文中最能表现“坚持就能成功"的道理的句子。强调重点字词，如“虽”、“而”、“何苦而不平”、倒装句等。（精品文档请下载）
2。愚公想搬走哪两座大山?这两座大山本来在什么位置？后来有搬到哪里去了？出示“禹贡九州图”，初步理解。（精品文档请下载）
？移走之后有什么好处?用原文答复并翻译.
？他们对移山的态度各是什么？
（三）深化理解：
：其妻献疑、智叟笑而止之
①这两次质疑有什么异同?（句式、内容）
②师生模拟其妻和智叟的语气朗读
2。愚公的回应：
①回应1：“汝心之固，固不可彻……”
②回应2：杂曰（众人）:“投诸渤海之尾，隐土之北。”
这只答复了第二个问题“且焉置土石”，第一个问题“如太行、王屋何”怎么解决呢?为什么不写？
防止重复、行动胜于言论.
深度考虑：(小组合作探究）
①愚公的做法在现实中能行得通吗？
社会主义现代化建立中有许多愚公移山的例如：三峡水利工程、青藏铁路、港珠澳大桥大桥……这些都是愚公移山，都表达了愚公移山的精神。（精品文档请下载）
②这个故事哪些地方有悖常理？
③作者要通过这个故事讲一个什么样的道理？
（四)发现文本：
：是用假托的精短故事来表现某种道理，到达劝诫、教育、警示或挖苦目的的文章体裁;突出的特点：以比喻性的故事寄寓意味深长的道理；寓意:寓大于小，寓庄于谐,言近旨远，耐人寻味。（精品文档请下载）