《愚公移山》教学设计[31].doc

《愚公移山》教学设计
教学目的：
。
2。体会比照、衬托手法的表达效果。
。
教学重难点:分析愚公形象,感受我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力《愚公移山》教学设计
教学目的：
。
2。体会比照、衬托手法的表达效果。
。
教学重难点:分析愚公形象,感受我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
教学过程：
一、导入：
由学生熟悉的《蚊子和狮子》的故事介绍寓言这一文体。
著名作家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来时，清楚是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也长大了，变得美丽了。”今天我们继续学习《愚公移山》这篇脍炙人口的古代寓言，希望这篇寓言转身要走的时候，我们能明白其中的哲理，有所成长。（精品文档请下载）
二、整体感知
1、齐读课文
2、概括文章内容。愚公移山。 (核心人物+主要事件）
3、默读课文，答复以下问题。（要求结合原文详细语句答复）
？ 惩山北之塞，出入之迂也。
？ 指通豫南，达于汉阴。
？ （l）两座山非常高大 (2）年老力衰，人员少
（3)工具简陋,运土路程远 （4）智叟阻拦
? 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东,一厝雍南.
自此，冀之南，汉之阴,无陇断焉.
4、从上面所寻找到的信息中，你发现愚公身上具有怎样的品质?
有明确的目的,有远大的抱负，有攻坚克难的精神
（顺势引导学生分析文章开头写太行、王屋二山所起到的衬托作用）
文章开头写两座山的高大,突出移山的任务艰巨，衬托出愚公敢于移山的决心和勇气。
三、研读课文
文章用愚公移山的语言和行动让我们知道了愚公的品质,但只是这些内容,愚公的形象却不够饱满，“移山”故事中出现的其别人物和情节。（精品文档请下载）
1、愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否一样？这两个人物在情节开展上起什么作用？
这两个人物所说的话,外表上有相似之处，但目的全然不同，从他们说话的措辞和语气便可看出。愚公之妻是从“献疑"的角度说的。“以君之力"带有关心的语气,“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的重要问题:“焉置土石"。智叟那么显然是嘲笑和责难愚公，阻止愚公移山。“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气,“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”简直是嘲笑愚公无能了.（精品文档请下载）
这两个人物对情节的开展都具有一定的作用。前者的“献疑"，引起全家人讨论运土问题，导致移山行动的开场；后者的“笑而阻之”,引出愚公的反驳，由此过渡到神话结尾,才显得自