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单位打扫卫生简报
502打扫卫生陈仓区实验小学2014-2015学年第二学期编号：=+60=123+3=打扫卫生主备教师导学教师郭明1)，每把箸帚多少钱？
买4个簸箕共花了26元，每个簸箕多少钱？新课程标准提出初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，从生活情境学生观察情境图，中提炼数学信息组获取数学信息。
合并发现问题、提出提出数学问题。
问题，激发了学生学全班交流白己的习数学的热情，同时数学问题。
培养学生搜集数学信息，并能根据数学信息提出数学问题的能力。
双塔区电子备课表格式教学设计模板学生可能会想到活动一：获取信息，，算。
18+H3元，：想一想，估一估，每新课程标准把估比18大，估计每把箸帚多少元？算这一运算能力放把3元多点。
在了非常重要的位活动二：白主思考，尝试解置，在解决问题的过给予学生思考空决。
程中，能选择合适的间。
+6^底等于多少，我方法进行估算，是对学生尝试计算。
们已经学过了小数除以整学生最基本的要求。
数的方法，请学生白己尝试学生估算的过程，也学生思考：在计算计算。
是一个思考算理的过程中遇到了什活动三：合作交流，探索展过程，因此这一环节么问题？这两道示。
的设计既培养了学题有什么相同点白主尝试后，在组内交流白生的估算能力，也为和不同点？（相同己的算法，以小组为单位进后面的探究算法指的地方，除到被除行展示汇报。
引了方向。
数末尾都有余数，预设情况出现四种：不同的是一个被（1）用竖式，发现有余数在充分给予学生白除数是小数，一个就结束分开算。
主学习空间的基础二、白主探究，被数是整数)换算单位后再除。
上，老师的导在合作交流。
用竖式，在余数后添0,课堂中也起着极其讨论：除到被除数继续除。
重要的作用，在独立的个位有余数怎试算的过程中，肯定么办？(针对难点活动四：引导学生建构算会存在一部分学生展开讨论，使学生理。
对于9角里面有一明确被除数的末1、追问：观察竖式中的余个6还剩3角之后怎尾还仍有余数，要数
3,为什么后面可以添0么办无从下手，这个在商的右下角点继续除？时候就需要老师引上小数点，再在余引导学生回答依据小数的导、启发，使学生明数的后面添上0继末尾水添上0或去掉0,小确3角可以转化30续除)数大小不变。
分就又可以被6整2、+6W我们刚刚学过除了，这也是为什么思考：十分位上不的小数除法有什么不同之在竖式中3的后面够商1,有余数怎处？要添0的情境依据，么办？(十分位步最后再回归到小数够商1就商0,然活动五：掌握方法，尝试应的本质即小数的基后在余数的后面用。
本性质。
添上0继续除）1、竖式计算26+42、+1径班交流。
双塔区电子备课表格式教学设计模板除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，商的小数点要除数是整数的小数除法的要求学生会用白己和被除数的小数三、小结计算方法是什么？我们是的语言正确表述，不点对齐，如果除到怎么推导出来的？要死记硬背。
被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除。
1、完成第5页练一练第一1、练习。
题。
强调要先估，再计算。
2、估一估，算一2、完成第5页练一练第二算。
强化练习。
四、巩固练习题。
订正时要求说出竖式每3、回忆本节课主帮助复习。
与总结。
一步的意思。
要内容。
查找漏洞。
3、本节课我们有什么收4、想一想，还有获？哪些不会？4、还有什么问题？附板书设计：附教学流程图：七、教学反思单位旅游简报去旅游的简报为了促进本所员工间的交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富大家的文化生活，陶冶情操。
经公司研究决定，8月9日-11日组织全体员工尧山漂流活动。
姚俊营、司天喜、司佳慧、朱路成等组织参加了此次活动。
早晨五点半，我们踏上了旅途。
虽然天还没亮，但这丝毫影响不了大家高涨的情绪，一路上大家欢声笑语、其乐融融。
经过三个小时的颠簸大家总算达到目的地。
首先我们随着导游游览龙潭峡景区，美丽的景色令我们叹为观止。
一座座巍峨陡峭的山岩峭壁，清澈见底的河流小溪，透出一股浓浓的原始生态气息。
我们欣赏着美丽的风景，呼吸着大白然的新鲜空气，身心得到了极大的放松！登上半山腰，又把我们带进一个新的境界。
一条瀑布飞流直下，美不胜收！下午漂流，大家兴致高涨，一下水就开始了激战！水枪、水盆都派上了用场。
欢笑声连成一片。
进入水流，乘着气艇顺流而下，天高水长，阳光普照，四面青山环绕，汽艇左冲右突，快如流星，我们的心情也骤然紧张起来。