“冷”出一片新天地.doc

教育案例
“冷”出一片新天地
荣成三十八中杨芳
早听说初二的孩子规矩已经养成,极少有违反校规校纪的现象,而且天真活泼,积极上进。今年我有幸担任了初二的班主任,经过半年多的接触我对这些孩子有了更全面、更深入的了解。这一年龄段的孩子的确活泼好动、个性张扬、大胆参与、上进心强,但同时我也发现他们还存在着心浮气躁、表现欲强、自我中心意识重、自我约束能力低等弱点。在班级管理上,这些性格特点给我带来了很大的困扰。
班上最有个性,也最有特性的是男学生张鹏辉。他性格内向固执已见,自我约束力极低。在班中可算是一位“名人”。在班级管理中他处处和我“做对”,给我的班级管理工作设置了很多的障碍,这令我非常头痛。
一次,地理课代表非常生气地来告诉我,张鹏辉的作业迟迟不交,他多次催促也不见效果。后来,张鹏辉竟然在班上当众大声宣布:“想要作业没门,你叫地理老师来找我要。”我一听完课代表的话立刻火冒三丈,他也太嚣张了,这件事如果处理不好,这将在班级中会造成很坏的影响。我立刻把张鹏辉找来,披劈头盖脸地先把他训斥了一顿,然后,又是写检查又是找家长,最后他终于“心悦诚服”地承认了错误。我心中暗喜:“终究是孩子,还是好教育的。”就在我长舒一口气,将要让他回座位时,我不经意间看了他一眼——冷冷的眼神中透露着一丝蔑视。这转瞬即失的眼神让我不寒而栗。这是怎样的眼神,怎样的心态,我知道我的一切教育都是徒劳的。苦口婆心的教育,换来的是他对我的更加
“仇视”。
接下来几天中,他处处给我找茬。自习课上他带头违反纪律、和同学打架、不完成作业,总之,所有想不到的“意外”他都能做出来。我批评他,我耐心说服教育他,可谓是软硬兼施但仍毫无效果。面对老师的点名批评他不但没有惭愧的意思,反而洋洋自得,到处张扬“老师也拿我没办法”。我真是黔驴技穷了。
张鹏辉的“榜样”作用严重地干扰了班级正常的秩序。有不少蠢蠢蠕动的学生在“翘首以待”,观望我是如何处理这一“刺头”。我感到问题非常严重,非常棘手。于是我再次静下心来仔细地研究了鹏辉的个性。他本是沉默寡言非常低调的一位