孔乙己教学设计[7].docx

孔乙己教学设计
砚山县蚌峨中学 戴红梅
[教学目的］
1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜如今的学习生活
2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而提醒孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重孔乙己教学设计
砚山县蚌峨中学 戴红梅
[教学目的］
1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜如今的学习生活
2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而提醒孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]：把握主题
[教学过程］
一、导语
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生答复老师提示）,鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。（精品文档请下载）
二、时代背景介绍详细内容见教学用书。
三、检查预习情况：
检查预习，正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）
阔绰（chuò）阔气。绰:宽绰，如绰绰有余羼(chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀"字间或（jiàn）偶尔，有时候。注音“中间"读jian拭(shì）擦蘸（zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来;打折(shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩；颓唐(tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng)伤害。戕：杀害。（精品文档请下载）
四、学习前三段
请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学考虑以下问题
⑴努力掌握表达和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生答复考虑题，老师出行引导和评价。