十几减8教学设计.docx

十几减8教学设计
十几减8
教学设计说明：
本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练的运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课教学设计如下：

十几减8教学设计
十几减8
教学设计说明：
本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练的运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课教学设计如下：
在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤醒学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然的进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。
。 在十几减9的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表达自己的算法，更牢固的掌握算法，达到对这些算法的熟练应用的程度。
学情分析:
十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。
预设：好了,我们这么快就闯过了第一关，等待我们的第二关又会是什么呢？
:口算
12-9=(    )     13-9=(    )     16-9=(   )
说一说你是怎么计算的?
。
 同学们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!
 板书课题:十几减8
二、探索新知：
同学们刚才顺利闯过了两关，下面，老师就带同学们去动物园吧。看，熊猫宝宝在干什么啊？
（一）看一看,说一说。

(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?
(2)要求的数学问题是什么?
生汇报
师把数学题目完整地叙述一遍。
(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢?
生叙述。
（二）想一想,议一议。
“还剩几个”怎样列式?
生汇报
师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。(让学生自己动脑想一想)
:现在把你们的算法和同桌的小朋友说一说。
?
 生汇报
(1)出示课件:想加算减法过程
(2)出示课件:破十法过程
(三)师点拨。
师:你们真聪明!刚才想出了三种方法来计算12减8,谁还有其它方法吗？你最喜欢用哪一种呢?
生汇报
(1)摆