议论文范文加评语.docx

议论文 , 是进行问题阐述的过程 , 是语文能力与语文素养的组
成部分 , 议论文写作教学有助于学生提高对问题的自我观点的理解 ,
加强学生的阅读能力和思维问题的方式 , 可以帮助学生全面的进行
发文就是为作文服务。从字、词、句
子，到文章通通都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧，
我们理解的是作者的思想感情，我们欣赏的是作者积极、乐观的
生活态度。一篇文章，一种人性，一种美感。可是，现在我们不
能有自己的思想。文章中到处都是标准答案。不然我们的思想就
会换来考试中的不及格，一把把红叉叉。因此我们读文章少了一
份欣赏与洒脱，写作文少了一份风采与飘逸，看文章不敢有个性，
写文章不敢有个性。而人缺少个性，怎能不在对文章的麻木中增
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加对作文的反感，甚至选择逃避其实只要我们的思想，在这个范
畴内，又何必打入“冷宫”呢
在语文书里，有许多令我们感动的文字。我感动于朱自清
《背影》中的父亲，父爱深沉被作者的生花妙笔写得丝丝入扣，
令人们想起自己的父母无私的爱 ; 感动于三毛的《天使》，文笔委
婉沉凝 ; 感动于鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
感动于《军神》中刘伯承的英雄气概――许许多多，许许多多。
在多次面对伦理，面对道德，面对理性后，我们有了更多的思考，
更多的决心，更多的信念，更多的付出――而把这一切自己感觉
到的点点滴滴付诸于文字时，又是怎样的一种轻舞飞扬的痛快呀 !
其实我们真的不必反复背着在测试中加以量化的“知识点”
而失去文学塑造人的个性的神奇魅力。在支离破碎，索然无味的
应试训练中，教育的人文底蕴，人的情感、价值可怕地消失了。
这不是太可悲了吗
我最感动的是痞子蔡《榭寄虫》中老师教他们写作文的片断。
“老师，写什么呢”我小心翼翼地问。
“随便。”
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“老师，用议论文还是说明文呢”又一同学问。
“孩子们，如果你们长大后，到台南来看老师，老师一定很
高兴 ”
同学们都望着老师。
“而我又何必在乎你们是乘飞机、乘火车，还是坐地铁来的
呢”
同学们笑了。这是一种释然的笑。
我希望有这样的老师，这样的学校，这样的教育，让我们释
怀一笑，写下篇畅快的文章。
【批改评语】本文的“说理”非常成功。原因有二：一是作
者客观、冷静而又饱含感情地分析了作文之我见，显得全面 , 其实
我们真的不必反复背着在测试中加以量化的“知识点”而失去文
学塑造人的个性的神奇魅力 ; 二是说理不矫揉造作，不生硬牵强，
如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切。
三雨是风的痕迹，风是雨的信息，彩虹则是风雨后的美