六年级写人文章阅读训练.doc

六年级写人文章阅读训练
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在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，好多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我
们启示，或是让我们感觉朴素，或是让我们知道什
①、充任事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充任道理论据，证明前（后）一句话，
进而证明中心论点；③说了然前（后）一话（说明事物的特点）
五、常有写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对照、衬托、衬托、反衬、欲扬先抑、先
抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借
物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静联合、虚实联合、正面描绘、侧面描绘等。
六、“这”、“它们”等指代什么：
1、一般是往前找，不会高出前三句；
2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
七、仿句：
1、话题。2、句式。3、修辞。4、构造。5、、色彩。7、字数。。
十一、语句作用、含义剖析、语句赏析题：
１、句中用了关系词“虽然可是”，这组关系词表转折关系；用了关系词“不只
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而且”之类，这类关系词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，比如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旌旗鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评论是“并不见佳”。
３、评论、赏析一句话：应从两个方面下手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲究对称或正确严实或用了动词、形容词再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感觉、启示、教育
４、剖析一句话的含义也可从剖析重点词下手，着重领会重点词在特定语境中的含义。５、说明文语段中剖析一句话，重要扣住说明内容、说明对象的特点和说明文语言的特色
（正确、生动）。
６、记述文语段中剖析一句话，重要扣住文章所衬着的特定氛围、表达的感情、人物形象
的特点等。
７、议论文语段中剖析一句话重要扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、重点句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描绘、议论、抒情的句子；③总
结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承前启后作用的过渡句）；⑤运用各样修辞
手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、频频、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解重点句子主假如指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
十二、句子比较剖析题：常有题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。
答题方法及步骤：１、表示观点（行不行，哪个好）；２、剖析原句优点；３、剖析改句缺
点。
十三、给文段拟题：
１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看频频出现的句子。
２、语言要求精练，一般在６个字左右。
十四、根据阅读短文的感觉谈自己的看法或领会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话归纳出自己的看法或领会，再用两三句话谈谈原因，能够摆事实、也能够讲道理，如题目有有关要求，还要注意联合自己的亲身经历。
二十四、提炼中心、主题：
要注意领会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用
词语，如归纳主要内容，一般用：本文记述了，描绘了，介绍了，经过，等等，如概
括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、颂扬、揭穿、鞭挞、
嘲讽、说明、揭露、反应等。
二十五、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生
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活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地联合起来。主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感觉和启示；
２、联合实际阐述对选文内容的理解；
３、对文中的人物进行评说；
４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的看法；
５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建讲和设想；
６、调换知识的积累，考察选文材料由内向外的延长和课