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4. 家庭式幼儿园 在农村中的家庭式幼儿园，主要采用
“保姆式”管理方式，管理方式不科学，只是简单的教孩子们
认识几个字，数几个数，而不是开发孩子们的智力
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4. 家庭式幼儿园 在农村中的家庭式幼儿园，主要采用
“保姆式”管理方式，管理方式不科学，只是简单的教孩子们
认识几个字，数几个数，而不是开发孩子们的智力、进步孩子
们的听、说、唱、画、写的根本素质，降低了农村幼儿教育的
保教质量。
5、留守儿童教育问题日益突出
随着农村劳动力的大量剩余，外出务工人员日益增多，留守儿童大多处于无人看管或由老人看管，他们的教育和心理安康没有受到足够的重视，这就对农村幼儿园提出了更大的需求，也对其质量提出了更高的要求。
农村幼儿园由于经济条件较差，造成其规模小、设施简陋。幼儿园场地狭小，孩子们没有足够的活动空间，束缚了他们爱玩爱动的天性，限制了他们个性的开展。局部教室昏暗潮湿，采光和通风条件较差，夏天没有空调，冬天没有暖气，无法到达国家标准，直接影响着儿童的视力和其它方面的安康开展。

农村幼儿园硬件设施不齐全，有的幼儿园连电子琴、录音机等简单的教具都没有，缺乏根本的游乐设施，达不到“使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐开展”的教育目的。同时在农村幼儿园中，保育工作非常落后。
大局部农村家长只是停留在关心自己孩子的身体安康，给孩子创造更好物质环境，没有关注孩子心理，缺乏与孩子的心灵对话。片面地认为教育就是老师的事，缺少对孩子的家庭教育。家长与老师的沟通甚少，即使有沟通也只是简单的询问一下孩子的成绩和表现，不去关注孩子心理上的成长。有校车接送的幼儿园家长与老师的沟通就更少了。目前，大多数农村幼儿园也不组织家长座谈，没有给家园合作创造条件。
家长由于自身的局限性，对孩子仍采用传统式教育，有些家长甚至过多干预幼儿园教育工作，使一些幼教机构的教育方式小学化。严重影响了我国幼教事业朝着正确的方向开展。
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