铁生锈了.doc

2016年3月
教学内容
铁生锈了
设计者
沈建坤
使用者
沈建坤
第1课时
教学目的
知识和技能
过程和方法
情感态度价值观
科学概念：
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因和水和空2016年3月
教学内容
铁生锈了
设计者
沈建坤
使用者
沈建坤
第1课时
教学目的
知识和技能
过程和方法
情感态度价值观
科学概念：
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因和水和空气有关。
过程和方法:
通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过比照实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
任务定位
教学重点
认识铁锈是不同于铁的物质，理解形成原因。
教学难点
能设计完好实验论证自己的推理猜测，并能坚持观察记录。
课　前　准　备
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
板书设计
铁生锈了
铁锈是不同于铁的物质
教学过程设计
老师活动预设
学生活动预设
设计理念及意图
教案修改
一、出示生活实例图片：
很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用，要控制铁锈就要理解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成比照认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?
2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的),仔细观察答复,如何支持我们的看法?
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验讨论填写３５页表格。（指出：是比照实验，注意可变因素的唯一性，和实验注意点）
第一部分:生活中的铁生锈现象
教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象：铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是非常常见的，提醒学生要关注生活中的自然现象。同时提出了本课的研究问题：铁生锈是一种什么变化？这个问题指向本单元的核心概念。
4、反响交流讨论结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，？这是我们控制铁锈的关键。
三、探究铁锈形成成因
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究方案。
4、交流研究方案,互相质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较
1、老师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈终究是怎样形成的。
四、总结:
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取防止生锈的方法.
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