高中信息技术论文(共1928字).doc

高中信息技术论文(共1928字).doc高中信息技术论文(共 1928 字) 1 多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践运用的优势与存在的误区在教学实践中,有效运用多媒体计算机进行辅助教学,通过逼真教学环境的创设, 与生动、形象的多媒体课件的设计, 将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容, 以更加生动、形象的画面呈现在学生面前, 从而创造出更有利于全体学生有效学习的教学环境,大大的提高了教学的质量与效率。而著名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示, 有效的教学应该是能够使学生从中获得满足感、成就感以及快乐感等各种情感的体验, 进而使学生带着满心的欢喜投入到实际的学习过程中, 并使教学实践成为一个充满了激情与活力的教学活动。因此, 在高中信息技术课程的教学实践中, 有效运用多媒体计算机展开辅助性的教学, 能够全面的调动学生的学习信息技术这门课程的兴趣, 并对这门课程的学习产生强烈的学习欲望, 进而积极的参与到教学实践中, 使自身的主观能动性能够得到充分的发挥, 真正实现“寓教于乐”。然而, 在高中信息技术的这门课程的实践教学中, 却也出现了过多依靠多媒体计算机展开教学的情况, 教师在使用多媒体时出现了众多的误区,反而影响到了教学质量与效果的提高。如有些教师在利用多媒体设计课件时,插入了过多的音效,严重分散了学生的注意力, 甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容, 对教学活动的展开带来了严重的干扰, 不仅不能吸引学习的注意, 反而使学生受到惊吓, 间接的降低了教学效果。同时, 也有的教师在教学过程中, 直接将自己转变成了 PPT 的放映员,在课堂中忽略了与学生们的情感交流,忽视了师生之间的友好互动, 让学生大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的,完全失去了与教师交流互动的机会。而对于这种课堂, 想必所有的学生都不会认真听讲, 可能仅仅只是对着计算机发呆,严重的影响到了教学质量的提高。因此, 对于高中信息技术课程的教学, 教师在运用多媒体计算机时, 也需把握一个度的问题, 将多媒体计算机真正的价值发挥出来。 2 多媒体计算机在高中信息技术课程实践教学中的具体应用 适度利用多媒体计算机,调动学生的学习欲望在上述中,我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用, 将能充分调动学生的学习积极性与主动性, 让学生产生学习的欲望, 从而提高自己的学习成绩。但是若过多的应用多媒体计算机, 不仅不能帮助学生学习, 反而会影响到学生的正常学习。因此, 在高中信息技术课程的实际教学过程中, 教师就必须正确处理好趣味性与同知识性的关系, 仅仅只是将多媒体计算机作为一种辅助教学的工具, 对那些无法用传统教学手段教授的相关知识, 有效运用这种现代化的手段实施有效教学。同时, 在利用多媒体计算机展开辅助教学时, 还需注意趣味性的设计与学生实际情况的结合, 即在设计教学课件时, 需在全面了解广大学生的学习状况与需求的基础上, 将学生在日常生活中接触较多又不太注意, 却非常重要的知识, 有效运用多媒体计算机展示出来, 进行辅助性的教学, 以加深学生的印象, 让学生能够在多媒体计算机的帮助下, 完成学习任务, 扩展自己的视野