让孩子们在玩中学，学中玩.doc

让孩子们在玩中学,学中玩长久以来,我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子,大多家长都这样训斥过孩子: “就知道玩?玩能考上大学吗?玩能有出息吗? ”家长有这样的想法似乎也可以理解, 我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式,那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。所以,玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。其实, 玩耍和学习不是对立的, 而是统一的, 有益的玩就是学习,而科学的学习就是玩;玩可以促进学习,而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。我带的是一年级的小朋友,他们都是 6~7 岁的小孩子,刚刚从学前教育转入到小学生活,丰富多彩的幼儿生活让孩子们觉得兴趣盎然, 如果一进入小学生活, 就让他们与玩具隔绝,对孩子们来说,确实有点残酷。“橡皮泥”,是大伙儿都熟悉的美工用品,一年级的孩子对于抽象的拼音记忆很是吃力, 我就让孩子们把字母宝宝用橡皮泥捏出来, 方向和准确的发音是孩子们的难点, 我就让孩子们捏, 在动手, 动脑,比赛的氛围下,孩子们对于枯燥的拼音学习很有兴趣。先请各位欣赏几张图片: 单韵母 O 的认识,孩子们捏完以后,会根据它的形状发音,形象生动复韵母“ ie”孩子们捏完以后,让他们仔细观察, 他们就会发现一个大一个小是不美观的, 他们在书写音节时就会大小一致。这样就提高了孩子们的注意力。老师说出音节后, 孩子们利用手中的橡皮泥快速地拼出来, 先拼出声母, 再拼出介母和韵母, 最后才标上声调。对于书写拼音的顺序, 孩子们会留下深刻的印象, 如果是分组比赛, 还能培养了孩子们的合作精神和协调能力。在学习《拼一拼》时,为了让孩子们了解动物的特征,我让孩子们自己动手拼图,宏坚小朋友用两个圆圈, 三条直线, 拼成了一只尖嘴巴的小鸡, 彭洲小朋友用三个圆圈三条直线拼出了一只短尾巴的小兔, 如果让孩子们说出拼图的过程, 他们也能完整地讲述出来, 先拼头部和身子, 再拼脚和尾巴。不仅锻炼了孩子们的动手能力, 更能培养孩子们的思惟能力。在学习课文《菜园里》的时候, 我让孩子们把自己喜欢的蔬菜捏出来,对于它们的颜色和形状,我就不必再反复强调,志豪的“茄子高高打灯笼”锦昊小朋友的“辣椒长个尖尖嘴”……在学习《品德与生活》时, 我让孩子们把自己最喜欢吃的菜和水果也用橡皮泥捏出来,这是孩子们的作品。不论是志远捏出来的鱼,还是怡烺小朋友用拼音拼出来的“玉米”,都是孩子们自己经过思考后得来的,与其让他们抄写拼音,不如让他们开心地“玩着”,孩子们乐此不疲,学得津津有味。对于声母与韵母的分类, 我让孩子们采用“找朋友“的游戏方式, 每个小朋友的手里拿一张卡片,按座位顺序或随机抽取同学到前面去,读出所拿的拼音卡片,并且自己分类,如一生拿到字母 p,“大家好, 我是声母 PPP , 谁愿意和我做朋友? ”“大家好, 我是韵母 ei, 我想和你做朋友。”齐: “我们是好朋友 pei. ”如果他们读对了, 其余的孩子就跟他们一起读,这样的游戏形式,孩子们很喜欢玩,对于拼音的重点“声母在前, 韵母在后, 两音相连猛一碰”在这个游戏中也能很直观地体现出来, 只要有小朋友站错了位置, 孩子们会非常积极地指正。孩子从诞生那一天起, 就开始在玩耍中认识和感知世界, 并在玩耍中学会语言交流, 懂得人际交往。可以说, 玩耍是孩子理解人生的开始。很多家长对于我允许孩子们带橡皮泥来校表示