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《乘船》教学反思
《乘船》教学反思1
　　这节课是我来东北育才学校新老师转正课。我特别的珍惜这次时机，细心打算，反复请教各位领导教师，屡次试课，力争把这节课讲好。也收获了许多。
　　本课时的学习与解决问题结合起来
　　学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就供应着丰富的学习学问和应用学问的时机。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学学问与实际生活的亲密联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。










　　3、鼓舞学生的独立思索与合作沟通
　　独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式，教学中，老师要鼓舞学生在详细活动中进展思索，发表自己的看法，并与同伴进展沟通。在思索和沟通的过程中，老师供应适当的协助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题与学生绽开探讨，以找寻问题的答案。同时造就学生表达和倾听的习惯，学会与他人进展合作沟通。《乘船》教学反思3
　　在本次教学中，学校选了教龄很短的郝教师执教。首先，郝教师利用“嘉奖红花”的短暂的口算小嬉戏，让学生将以前所学的内容进展复习，同时提高了学生的踊跃性和学生的口算实力与反响实力。
　　在本课中，郝教师从“乘船”这个情境引入，让学生在明白日常生活中是和数学有着严密联系的，通过“乘船”这个教材，让学生学会连减的计算方法和技能，体验 “去掉、再去掉”的生活经历，计算方法的多样化，激发数学的爱好，增加学好数学的自信念。连减难在计算过程中它们都须要分两步进展口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数作被减数。这一环节郝教师采纳学生自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连减的计算依次。提问“这个式子应当先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你应当先把哪个数算出来？你是怎么计算的？”本且本节课郝教师采纳了“三人小组”合作的形式，通过沟通，探讨总结出本组的计算方法和计算结果，这样一来每个学生都能踊跃缔造和动脑，同时在展示中沟通中相互质疑，补充答复，让学生充分的自主学习。










　　本节课中，新授内容时间过于太长，导致最终的数学题练习时间太短，练习次数太少，教材上的问题“哪艘船接剩下的适宜？”坚信在以后的教学中，郝教师同样的错误不会在发生。
　　作为新老师多多磨练，才能更好的提高自身的教学实力和教学水平！《乘船》教学反思4
　　现代交通运输与人们社会生活的关系越来越亲密。从学生的实际启程，乘车是他们与交通运输发生的最经常的联系，因此，课程把这局部内容单列标题，进展比拟具体的讲解并描述。这