《木兰从军》教学设计.docx

《木兰从军》教学设计
《木兰参军》教学设计1
　　教学要求：
　　1、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。
　　教







　　这位同学不但读得好，而且说得更好。教师把这张卡送给你，你情愿把上面的字读给同学听吗？〔尊老爱幼〕就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。〔女同学读〕
　　２、过渡：木兰整理好行装道别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
　　细致听他读得好在哪里？
　　出示句子：
　　花木兰道别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　学生找出读得好的地方：披跨渡 过赫赫战功
　　〔师范读，指名读。〕
　　提问：你们知道为什么要这么读吗？〔告知我们这条路很长，而且很困难，参军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前〕
　　配乐朗读：你听，万马奔腾；你看，硝烟充满；瞧
　　〔出示图片１〕她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了丰功伟绩。那是因为她酷爱祖国。
　　〔请刚刚读这一段的同学，把酷爱祖国这个词读给同学听。〕










　　齐读这一段。〔让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰〕
　　３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰终于成功回乡了。〔请读第四小节的同学读〕
　　出示句子：将士们前来探望她，这才发觉，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。
　　教师发觉你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发觉木兰是个姑娘呢？〔出示图片２〕
　　小结：是啊，正是因为战火不断，快马加鞭更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。
　　〔请学生读这个词〕
　　自己有感情的读这一段。
　　４、让我们用一句话来赞一赞今日我们相识的这位花木兰。
　　出示：花木兰______________________。
　　请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
　　听了你们的赞扬，教师也想来赞一赞花木兰。
　　古有花木兰，替父去参军你听响亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。
　　５、齐读全文
　　三、布置作业
　　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英
　　江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给挚友听。《木兰参军》教学设计3










　　
　　1、品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。
　　2、能在情境中绽开合志向象，用几句话写出木兰劝服家人的话。
　　3、品尝课文中的精彩语言，读出感受。
　　
　　一．检复导入
　　1、这节课我们接着学习——木兰参军。
　　2、通过上节课的学习，你知道木兰是谁吗？指名说，读第一小节：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。课文主要写花木兰做的什么事呢？
　　过渡：花木兰为什么能成为女英雄，这得从朝廷的一次征兵说起。
　　二．品读其次小节
　　1. 自由读文，体会木兰的“着急万分”
　　〔1〕自由读其次小节，朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样？
　　出示：着急万分 什么叫“着急万分”？读好词语。
　　小挚友们在生活中，可能也会有着急万分的时候，情愿说给大家听听吗？
　　〔2〕木兰又为什么会“着急万分”呢？指名说
　　出示句子：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，着急万分。指名读。






第 7