13中秋咏月诗词三首.pdf

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2019-10-17
中秋咏月诗词三首（第 1 课时）
学习目标：
1 ．能有感情地朗诵诗词，并能背诵。
2 ．能感受作者在诗中寄寓的感情。
教学过程：
（一）情景导入：
（投影月夜图画和配合的诗词）
月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征， 古人总爱对月
抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习《中秋咏月
诗词三首》。
（二）介绍作者：
1 ．苏轼（1036— 1101），字子瞻， 号东坡居士， 眉州眉山人 （今
属四川），有《东坡全集》 。
2 ．《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月
思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天
第4页 / 总共33页——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。
（三） 诵读探究：
1 ．理清诗歌脉络。
上阙：月下饮酒
（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 ）
下阙：对月怀人
（由感伤离别转而为对离人的祝福。 ）
2 ．朗诵全诗。
学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流
思考：
（ 1）开头两句的月宫境界，反映了什么？
反映词人对天上的向往。
（他写该词时正值政治失意， 这正反映了他当时
思想的矛盾。）
（2）后面几句，思想有无转变？
作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实， 表现了他对人间
生活的赞美和热爱。
（3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？
旷达的胸怀和乐观的情致。
（四）课后学习：
背诵三首诗词。
中秋咏月诗词三首（第 2 课时）
第5页 / 总共33页学习目标：
1. 学习欣赏咏月诗词的方法。
2. 体会诗中的意境。
课前预习：收集关于“月”的名句。
教学过程：
（一）导入：
背诵收集的关于“月”的名句
（二）师生共同分析《十五夜望月》诗句：
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中， 地上好像铺了一层霜
雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应
了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以
积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写
了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深， 秋露打湿庭中桂花。 这也让人
联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思
入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷
的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更
悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那
“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？——明月当空， 难道只有
诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下， 有谁不在注目明月， 神
第6页 / 总共33页驰意远呢？诗人由已推人， 扩大了望月的范围。 诗人由于家人离
散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己
的情思， 而是用了一种委婉的语气， 不知那饱含相思的清辉洒在
哪一家。欲说不尽，委婉动人。