晚上的太阳说课稿.docx

晚上的太阳说课稿
晚上的太阳说课稿1
　　课文讲了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的才智缔造了光明，让医生顺当地做完了手术救了母亲，旨在告知学生遇事要踊跃动脑动手。课文语言生动，是一篇造就傲的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生答复刚好点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的独创缔造。在此根底上，引导学生有感情朗读。










　　第三环节：特性作业，拓展延长
　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生独创电灯的故事，，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的独创和对社会的奉献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。
　　第四环节、识写生字，探究入微
　　出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医其次笔是撇，里面局部最终一笔是点，最终再写竖折。性要写得左窄右宽。留意字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育学生“提笔既是练字时”，造就良好的书写习惯。晚上的太阳说课稿2
各位教师：
　　下午好！
　　教材简析
　　今日我说课的内容是：苏教版语文第四册第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲解并描述了世界闻名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的才智缔造了光明,让医生顺当地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于视察，擅长思索的品质。课文语言生动，是一篇造就学生语言感悟实力、视察、想象实力的好材料。
　　〔因此，依据课标的根本理念和学生的实际状况，我确定如下教学目标：〕










　　教学目标
　　学问技能目标：
1、运用已有的识字经历和方法，学会“医、性”等10个生字，相识“匠字框”。理解新词。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习默读课文，会复述这个故事。
　　过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来造就和提高学生语言感悟实力、朗读实力。
　　情感看法目标：引导学生学习爱迪生从小遇事敏于视察，擅长思索的品质。
　　教学重点：课文的其次自然段。感情朗读、识字写字。
　　教学难点：镜子的反射作用。
　　教学课时：两课时。
　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。通过图文参照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字“请、急”等，指导学生把字写端正、匀整。
　　其次课时：创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。协助学生读懂课文内容，学习爱迪生的品质。指导学生学习生字“医、性”， 指导学生把字写端正、匀整。
　　〔下面，我就着重讲其次课时的教学。本堂课我准备分四个环节组织教学〕










　　复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情
　　特性作业，拓展延长；识写生字，探究入微
　　教学过程：
　　一、复习导入，整体感知
　　1、今日，我们接着学习第15课。〖学生齐读课题〗
　　2、教师这里有一些词组，请小挚友先读在心里，用你们的表情告知我。〖学生默读——开火车读——齐读。〗
　　迟疑 苦痛 无可奈何 着急 开心
　　[这些词语是遵照课文中人物的情感线索有序排列的，学生在精确认读的根底上，初步感知文章的情感脉络]
　　二、情境体验，朗读感悟
　　学习第一段