（圆的面积）教学设计.doc

义务教育教科书六年级数学上册第五单元
《圆的面积》教学设计
第一课时
广西北流市六麻镇升平小学 李超坤
一、教学内容分析：
义务教育教科书六年级数学上册P67—68《圆的面积》是义务教育教科书六年级上册第五单元认识圆的周义务教育教科书六年级数学上册第五单元
《圆的面积》教学设计
第一课时
广西北流市六麻镇升平小学 李超坤
一、教学内容分析：
义务教育教科书六年级数学上册P67—68《圆的面积》、长方形、三角形、平行四边形、梯形面积的公式推导过程，明确用转化的数学思想方法，所以圆的面积也可以通过割补的方法来推导出来。因此,在教学中多媒体演示把圆进展分割，再拼成一个近似平行四边形或长方形的图形,假设分割得等份越多，拼成的图形越接近平行四边形或长方形，由此用平行四边形或长方形的计算公式推导出了圆面积的计算公式。
二、教学目的分析：
1、理解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。　　
2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。　　
3、在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。
三、重点难点
重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。
难点：圆的面积计算公式的推导过程
四 教学策略及方法分析
，创设问题情境,激发学生探究的欲望.
、长方形、三角形、平行四边形、：圆的面积计算公式是否也可以通过图形割补的方法进展推理过程?再在教学中运用多媒体演示把圆进展等份分割再让学生以自主、探究、合作和交流的方式稳固所学圆的面积计算公式的推导过程及计算一些详细圆的面积。
,进展例题学习过程和方法的演示，以激发学生的思维，进步学习的效果。
五 教学过程：
（一)复习导入
1、复习圆的周长
师：我们已经学习了圆（课件出示圆）.那么，圆的周长指的是什么？
生：围成圆的曲线的长度。（学生答复后课件中圆周闪烁）
师：如何求圆的周长？（指名生答复后课件中出示：C=πd=2πr）
2、师：我们以前学过了求哪些图形的面积？它们的面积计算公式是什么呢？（指名生说说，然后多媒体呈现学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式）
【设计意图：稳固旧知,检验学生掌握知识的才能，为新课学习奠定根底.】
（二）授新课
1、师质疑：圆有面积吗？（拿出准备好的圆片)
生：有.
2、师：谁上来指一指它的面积？（指名生上指圆的面积，集体交流、小结，然后课件展示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。）
3、师：这一节课我想和大家一起学习《圆的面积》，你们想吗？
生齐答：“想"。
4、师：板书课题：P67 圆的面积
【设计意图：通过多媒体演示圆的面积让学生在充分直观感知圆面积的根底上,概括出圆面积的意义。】
5、师：课件展示课本P67情境图，让学生观察并考虑：
（一）从图中你发现了什么数学知识？
（二）怎样计算一个圆的面积?
6、探究圆的面积计算公式规律
(1）师生齐回忆正方形、