古诗三首（二） (4).doc

课 题：21、古诗三首（二） 课 型：精读 授课时间：
教学目的：
知识和技能：
1、学会本课8个生字及新词，认读2个字。
2、 能看注释理解诗句的意思,提出不懂的问题。
3、 有感情地朗读课文。背诵并默写请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗）
2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。)
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，和其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一.)
（二）抓字眼,明诗意：
1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边考虑，你们从这首诗中读懂了什么。
2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3、师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）
横看成岭侧成峰：横着看,庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近上下各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。
5、师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你如今就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？不识庐山真（重读）面目：（识:认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
7、师：这一句里有一个字很难写,谁知道呢？（“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
（三)多诵读，悟诗情
多诵读:
1、师:老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜欢庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽风光流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好,如今让我们用自己喜欢的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好,如今就请你们用自己喜欢的方式读这首古诗。
2、四人小组表演：
悟诗情
师：刚刚同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目"呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰"了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”.所以我们要想对事情有一个全面地理解,就要多听一听其别人的意见。）
三、总结：
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业：
1、背诵、默写《题西林壁》。
2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
第二课时：学生活动时间（约）31分钟 老师活动时间（约）9分钟
教学要求：学习第三首古诗，感受诗人所表达的思想感情。
教学过程设计:含时间分配
一、设置情景、导入新课：（5’)
　　同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败,你当时是抱着怎样的态度呢?是啊！世界上