学困生转化工作总结.doc

学 困 生 转 化 工 作 总 结
颍东区老庙镇马庄小学 史自兰
2016年11月12日
学 困 生 转 化 工 作 总 结
颍东区老庙镇马庄小学 史自
学 困 生 转 化 工 作 总 结
颍东区老庙镇马庄小学 史自兰
2016年11月12日
学 困 生 转 化 工 作 总 结
颍东区老庙镇马庄小学 史自兰
转化学困生是班级管理工作中的一个重要方面,由于各方面的原因，每个班级都有一定数量的学困生,，加强对班级学困生的转化是我们每位班主任老师义不容辞的责任。
学困生在学习和生活中主要表现为缺乏学习、活动热情，性格孤僻、自卑，不求上进，自我约束才能弱，学习成绩差等。班主任对学困生的管理只有做到“动之以情,晓之以理”，才能到达“精诚所至，金石为开"的效果。下面谈谈近几年来我转化学困生的几点做法：
一、掌握学困生的心理，帮助他们树立正确的人生观和世界观
学困生根底薄弱，不良习惯多,假设班主任急于求成,对他们提出过高的要求，反而会适得其反。我们都知道,每个学生各方面的开展是有差异的，而学困生的心理更是捉摸不透，通过观察大体可以归纳为以下几个方面:恐惧心理、自暴自弃心理、依赖心理、对抗心理等。针对学困生的不同心理，我们必须改变学困生的消极态度，帮助他们树立正确的人生观和世界观，引导他们朝着安康向上的方向努力。如自暴自弃心理都出如今学习成绩不好,受老师批评较多,被同学另眼相看的学困生身上，持有这种心理的学生自尊心不强，情感淡薄，对自己缺乏自信心。掌握了学困生这样的心理特点以后,我就主动找他们谈心，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们充满信心，振作精神，迎头赶上。假设一次不行，我就屡次找他们谈话，做他们的思想工作，从而使他们产生良好的情感体验，主动向先进靠拢，争取在各方面获得成功。
对学困生转化，我还运用典范效应。典范的力量是无穷的，我经常给学困生介绍一些成功人士勤学苦练、自强不息的事迹，鼓励他们发奋向上，积极进取，争取先进。
二、倾注一片爱心,感化学困生的心灵
学困生之所以落后,是因为他们在学校或家庭里经常听到的是责怪的声音，看到的是白眼,受到的是冷落。由于不能和身边的人融洽相处，得不到感情上的支持，长期以来造成了学困生个性自卑，心理负担过重,要解开这个结，必须同他们交流感情，感化他们的心灵。而老师对学困生的关爱是翻开他们心结的金钥匙，是拨动他们心灵的琴弦,，我时时事事想着他们，为他们解忧去烦，，一分为二的对待他们，不凭印象下结论，，尊重他们，对他们获得的成绩给于恰当的评价和充分的肯定,捕捉他们的闪光点，热情鼓励他们，绝不因他们学习差和某些失误而对他们责怪、挖苦、挖苦。在我一片爱心的绿荫下，学困生的思想有了很大的改进，许多学生走上社会后，都成了自食其力的劳动者,有的成了技术员，有的成了积极分子.
三、鼓励学困生发挥个性特长，培养独特素质
学困生之所以厌学、自卑，是因为学习成绩差；之所以捣蛋、淘气，是因为无所事事。鉴于这种情况,我就